為了落實雙減政策，進一步引導教師準確把握統編教材“識字、寫字”內容的編排特點，探討“識字、寫字”課的有效教學，提升學生的寫字質量。今日，大許太山小學開展低年級語文“寫字”專題教研活動。張潔、杲禹彤兩位老師進行了精彩的課堂教學展示。
一年級：《明天要遠足》——張潔老師
張潔老師展示的是一年級上冊《明天要遠足》一課。上課的導入就強烈的吸引了學生們的學習興趣。如果明天就要遠足，你們的心情會如何呢？簡單一句話就讓學生產生了進入課文的想法。
在生字教學中，張老師是讓學生當小老師教讀生字，最大限度調動了學生的積極性，學生熱情高漲，教的認真，學的認真。
在讀準生字的字音時，還要再次拼出拼音，這里便對前面的內容進行了復習，通過“小火車哪里開”的口令，每位學生都有強烈的表現欲。
張老師重在教給學生學習方法，學生掌握了不同的識字方法，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關，所以是目字旁”運用加一加的識字方法“日＋月＝明”等。這樣學習漢字，不僅激發學生學習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎。
教師范寫后學生臨寫，書寫后有評價，讓大家說優缺點，學生就在說中得到強化。
二年級：《在上面的偏旁之草字頭》杲禹彤老師
杲禹彤老師的寫字課是二年級上冊《在上面的偏旁之草字頭》。杲老師在教學內容、教學設計、組織形式都體現了較新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中能基本突出學生的主體地位，注重培養學生分析研究的學習能力，是一堂成功的寫字課。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:
1、教學引導設計生動形象，寫字課教學內容較為單一 ，課前的引導是活躍課堂氣氛，引導學生學習興趣的關鍵，杲老師采用書法家王羲之的故事來引導，很好的調動起了學生的學習興趣。
2、學生參與分析研究多。學生課堂參與性越強，學習掌握知識的的效果就越好，寫字課堂教學最容易被認為"教師講解師范,學生乖乖苦練"才是"正道"。這節課杲老師在引導學生分析研究方面做的很好。
3、規范漂亮的板書是一個教師最亮的名片，對一位書法寫字教師來說，板書就是課堂最好的教具，學生耳濡目染才能口服心服。杲老師在板書上有一定功夫，整節課的書寫設計都很漂亮。
展示課后，參與聽課的老師們進行了精彩的評課議課，大家互相交流，碰撞出思想的火花，在分享經驗的同時提出了寶貴建議。
通過本次語文專題教研活動，老師們認識到應該更加關注零起點教學中識字寫字的策略和方法。統編版低年級識字、寫字教材的編排更加彰顯學生的主體地位，體現人文性與工具性的統一。低年級識字、寫字教學應將教學視角傾向于學生，圍繞童趣、情趣和理趣，以生為本，讓學生成為學習的主人，落實雙減，減負不減質。
