編者按：光陰荏苒，歲月如歌！在黃中高質量發展的大背景下，校黨支部書記、校長雍校長提出“教育的最高境界就是喚醒：喚醒學生的智慧，喚醒學生的善良，喚醒學生的求知欲，喚醒學生內心的自覺。”學生在學校接觸最多的是班主任老師，為不斷提高班主任管理水平，相互交流促進，共同構建高質量黃中班主任管理工作水平，推出優秀班主任系列報道。
她十多年如一日，無論風霜雪雨，無論酷暑嚴寒，愛生如子，愛校如家。她在教育教學和班級管理中始終以提高學生的綜合素質為出發點，強化學生的思想品德教育，注重因材施教，嚴格班級管理，并取得優異成績。她，就是樊方方。多年來，樊老師一直從事語文教學工作，并長期擔任語文教研組長。
一、奉獻蠟燭情懷，甘做指路明燈。作為一名教師，樊老師十分關愛她的學生。樊老師無怨無悔的服從學校安排擔任班主任工作，由于家里有老人需要照顧，孩子也需要照料，所以常常在找學生談話、檢查宿舍、連早上出操、都能看到她匆忙的身影，樊老師的言行潛移默化影響著孩子們，學生們克服困難，關心老師，班級自主管理井井有條，形成了良好的班風，學習成績總是年級組前茅。
多年來，樊老師的工作取得了優異的成績，也得到了各級教育主管部門的認可、好評和表彰。先后被評為銅山區先進教育工作者、多次評為區、校級優秀班主任。
二、堅持文化引領，做好榜樣表率。樊老師非常注重班級文化的營建。她明白紀律是對學生表面行為的制約，文化理念則是從精神層面引領學生，重在感染和教化。紀律是讓想犯錯的人不敢犯錯，而文化會讓有機會犯錯的人不愿去犯錯。班級文化是軟實力，好的班級文化是班集體的凝聚力和向心力。她利用一切可以想到的細節，持之以恒地把文化理念滲透到學生的生活和學習的點點滴滴中。師者在學生心中是榜樣和標桿，教師的榜樣作用是一種潛移默化的教育力量。教師有執著的追求，學生就會受到理想教育的熏陶;教師作風嚴謹，學生就會遵守紀律，辦事嚴謹。反而言之，教師對個人利益斤斤計較，學生勢必會對集體冷淡，對他人漠不關心。樊老師說：“身為教師應該身先士卒，做好表率。要求學生做到的，自己首先要做到”。為創造良好的學習環境，教室地面上的紙屑，墻壁上的墨跡，一點一滴都需要注意。樊老師經常以身作責，辦公桌面干凈整潔，班級的各項工作都完成得非常出色，一直受到校領導的夸獎，老師們的好評。
三、注重自我提升，促進專業發展 秉著“腳踏實地做好每件事，將每件小事都做到極致”的信念，她在教育教學方法上敢于創新，勇于嘗試與實踐，在實踐中探索學習，在學習中不斷進步，教育教學成果優異。始終保持強烈地學習欲望，努力提高自身的專業技能水平，堅持每年都參加省市各級教學競賽，技能競賽，以大賽促進自身的不斷進步。打開樊老師的朋友圈，滿滿的正能量，她堅持每天閱讀，我們有多少人會堅持每天閱讀？更何況她每天工作繁忙，竟然能抽出時間誦讀。后來了解到樊老師還閱讀和課堂教學、和家庭教育相關的書籍，還經常向自己的學生推薦一些好的書籍例如《曾國藩家訓》、《百年孤獨》、《擺渡人》等優秀書籍。樊老師這種愛學習的勁頭也深深地影響了她的學生。在課間、甚至在樊老師做飯或吃飯的時間，都能看到她在手機上翻閱文章閱讀。“桃李不言，下自成蹊”，樊老師給學生樹立的這種榜樣精神值得我們贊賞，樊老師以身作則用自己的行動向我們詮釋了一個黃中人的情懷和精神！
供稿：耿廣惠
供圖：耿廣惠 張濤
審核：李超
