為進一步提高教學質量，優化課程結構，促進教師間相互學習、相互探討、共同提高、共同進步。2022年2月21日，清華中學初二地理組在高新區中學舉辦了地理教學研討會，主要內容為觀摩、評析高新區中學李新華老師的課堂教學活動。

  這次研討活動主要涉及知識體系、地理思維、區域意識三方面。一是知識體系的掌握與運用。在《香港特別行政區的國際樞紐功能》這節課中，李新華老師以情境教學為基石，以方法論的運用為抓手，突出學生主體地位，引導學生自主學習，回答香港的位置和范圍、地形、氣候、河流、植被、人口、經濟等方面內容。著重點明了香港亞熱帶季風氣候的成因。雖然大部分知識在之前的學習中已基本掌握，但更重要的是教會學生解決問題，分析問題的能力。針對越來越靈活的出題變化，更要求學生在平時學習中形成知識體系，對地理學科產生綜合、全面的認識。

  二是地理思維能力的培養。一改過去死記硬背、“填鴨式”的教學，李老師的課堂中貫穿著學生的主動探究、主動思考。設置情境與問題，讓學生尋求解題思路，更多的傾聽學生的聲音。如同學們香港的河流特征時，李老師聯系歐洲與香港，觀察其類似的曲折的海岸線，以及地形地勢因素，促使學生發現并歸納二者相似的河流短小的特征。以生為本，實施啟發式教育，基于地理，面向地理，開發孩子們在地理學科上的無限可能，培養學生們的地理思維與解決問題的能力。

  三是區域意識的建立。對香港的綜合認知不僅使學生掌握理論框架，還能夠使學生發現區域存在的問題、提出解決措施，更有利于以后學習區域專題時，進行區域的區別與聯系、區域間的對比分析做準備。例如珠三角、長三角等地區，側重了解其工業，簡化地理位置。而學習黃土高原則側重分析水土流失問題。

  在評課過程中，各位教師積極發言，對提高課堂教學水平提出了一些具有可行性的參考意見和建議。這次研討活動能夠促進新教師向老教師學習業務知識，使新教師盡快地增長業務技能，提高教育教學水平。教師間的交流合作也為清華中學初中地理進一步發展提供了一片沃土，為初二地生中考打下堅實的基礎！