具有基本專業能力的教師才能勝任幼兒園的保育和教育工作。知識是能力形成的基礎和條件，但僅有知識遠遠不夠，幼兒園的保教工作是復雜而瑣碎的，由于幼兒年齡小，個體差異大，也因此增加了幼兒園教育的復雜性。因此，為了教師能夠細致觀察、理解兒童，識別教育情境，從而自覺地在實踐中運用、強化、擴展和改進自己的專業理論和專業知識，具有撰寫各種業務的專業行為，逐漸積累適宜的教育行為，形成專業能力，大許鎮西探幼兒園于2022年2月24日上午10：00，開展了“周計劃”、“一日活動計劃表”的優化研討活動。
研討開始，史明影園長指出：教研沒有對與錯，只有將理論聯系實踐，將書中的知識轉化為實際行動，持續觀察幼兒游戲，不斷提供支持，才能夠將教研活動持續、扎實的開展下去，鼓勵教師在研討中積極發言。
首先，老師們針對“周計劃”分享了各自的困惑，分析了優勢與不足；接著，史園長對“周計劃”做詳細的分析，幫助教師理解，解決教師的困惑，結合“西幼”實際情況對“周計劃”做相應的調整；最后，對“探究體驗活動”，結合身邊的案例向教師們傳達新理論和新策略，總結到：時代在發展，教育在發展，課程也需要與時俱進。
教師作為指導者、觀察者、評價者、幼兒活動的追隨者，要不斷地觀察和記錄、發現幼兒活動的教育契機，突進幼兒深度學習。
自古以來，人們對教師的溢美之詞都是比比皆是，因為教師不僅是知識的傳播者、啟蒙者，也是文明的化身、行為的楷模，隨著人民素養的提高，對幼兒教育的逐漸重視，學前階段教師這一榜樣作用就顯得尤為重要。通過此次研討活動，教師們學習、領悟，在今后的工作，希望看到每一位老師行為和思想上都有轉變，讓“西幼”的每一位孩子在快樂、自主、愉悅的環境中成長。
