春分時(shí)節(jié)，嫩芽在悄悄滋長(zhǎng)，云兒變得溫和了，風(fēng)兒也沒(méi)有那么寒冷，陽(yáng)光變得更加暖和起來(lái)，此時(shí)，正是讀書(shū)好時(shí)節(jié)。今天，“墨讀書(shū)社”社員們?cè)俅蜗嗑垡惶茫e行了一次“好書(shū)分享”的閱讀分享活動(dòng)，本次好書(shū)分享活動(dòng)由學(xué)校王藝園老師，她為大家分享的是李桂榮老師的《從閱讀走向悅讀——如何提升學(xué)生的閱讀興趣和能力》。
讀書(shū)心得：
一本好書(shū)就猶如一股清泉，不僅清澈明凈，而且沁人心脾。讀完李桂榮校長(zhǎng)《從閱讀走向悅讀》這本書(shū)以后，真的覺(jué)得這是一本值得我們一讀再讀的好書(shū)。每一條建議都有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平，給人以啟迪，給人以借鑒。那些關(guān)于閱讀的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。每一章談一個(gè)問(wèn)題，或長(zhǎng)或短，語(yǔ)言通俗易懂，深入淺出。
當(dāng)讀到《怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)最有效》這一篇文章時(shí)，我覺(jué)得獲益非淺。現(xiàn)在為了幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多家長(zhǎng)不惜一切想盡辦法激勵(lì)孩子。"下次數(shù)學(xué)考試得90分，爸爸就給你買(mǎi)個(gè)自行車(chē)。""每天回家多做5道數(shù)學(xué)題，媽媽過(guò)些天給你買(mǎi)條漂亮的裙子。….…這些話(huà)幾乎是一些家長(zhǎng)的口頭禪。在如今，"學(xué)習(xí)好，便一好百好",家長(zhǎng)們?yōu)榱舜碳ず⒆雍煤脤W(xué)習(xí)，習(xí)慣于把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為條件，跟孩子談判。殊不知，卻是走錯(cuò)了方向，越努力，效果越差。在有些中小學(xué)，也有老師為了鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，會(huì)自掏腰包，給學(xué)生買(mǎi)獎(jiǎng)品以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但久而久之，教師會(huì)在經(jīng)濟(jì)等方面出現(xiàn)問(wèn)題。老師自掏腰包買(mǎi)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生不是不可，但需要明白的是，適度是藥，過(guò)度是毒。給予學(xué)生過(guò)度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，必然掉入物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的泥淖，使學(xué)生產(chǎn)生"物質(zhì)依賴(lài)癥"，使自己陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)，適得其反。需要明白的是，獎(jiǎng)勵(lì)不是交易——學(xué)生用努力學(xué)習(xí)的方式或良好的表現(xiàn)，換取老師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。也就是說(shuō)，獎(jiǎng)品可以是物質(zhì)，但獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)物質(zhì)化。
獎(jiǎng)勵(lì)也是一門(mén)藝術(shù)，是有講究的。無(wú)論采用那種獎(jiǎng)勵(lì)方式，最初可以持續(xù)地強(qiáng)化，達(dá)到一定效果后，則可以逐步地弱化，直至孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教是為了不教。同理，獎(jiǎng)勵(lì)是為了不獎(jiǎng)勵(lì)。只有適時(shí)、適度、適合的獎(jiǎng)勵(lì)，才能實(shí)現(xiàn)這一目的。
孩子的習(xí)慣是要養(yǎng)成的，孩子的興趣是要激發(fā)的。至于如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣并激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，則需要家長(zhǎng)老師調(diào)動(dòng)智慧的頭腦、尋找有效的方法。相信真愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，一定會(huì)找到適合自己孩子的方法。相信智慧的老師，一定能發(fā)現(xiàn)更多靈活多樣的激勵(lì)策略。
通訊員：申亮 審核：劉玉剛
