書籍，是人類寶貴的精神財富，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石，讀書，是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。4月24日，大彭鎮(zhèn)三壴書院幼兒園部第一組全體成員進(jìn)行了“好書我推薦”活動，本次活動由馬靜園長主持，與各老師一同分享閱讀的感悟。
在疫情下，我們迎來了第27個“世界讀書日”，突然停下來的快節(jié)奏生活讓我們有了更多閱讀的時間，去精讀一本好書，并在這特殊的日子與大家一同分享。
馬靜園長推薦了《入學(xué)早知道——兒童入學(xué)必備的八種能力》：書中詳細(xì)的闡述了：視知覺能力、聽知覺能力、運動協(xié)調(diào)能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、語言溝通能力、社會適應(yīng)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這本書通過對幼兒的八種能力來分析幼兒入學(xué)的特點，并提出了精確的解決辦法。讓孩子有尊嚴(yán)地開始其學(xué)生生涯。
吳非老師說：“課堂應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起思想啟蒙的任務(wù),老師應(yīng)當(dāng)是思想者”。面對一本教參，不敢說不，面對外行領(lǐng)導(dǎo)的錯誤指責(zé)，立刻匍匐在地，在教師失去了獨立思考的精神，乃至喪失尊嚴(yán)，還能去立人嗎？那我們教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？朱珂維老師在《不跪著教書》與我們分享了答案。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，沒有最好的課程、只有最適合的課程，同樣沒有最好的游戲、只有最適合的游戲。通過王叢林老師分享，教師引導(dǎo)孩子自主地參與社會情境活動，并對有價值的社會活動進(jìn)行深入的探索和研究。游戲不是漫無目的，它是與生活緊密相連的。
什么樣的老師才算得上是一位好老師？為什么一定要做一個好老師？李珊珊老師與我們分享，教師是個讓人終身謙虛的職業(yè)，當(dāng)老師意味著一輩子當(dāng)學(xué)生。我們做老師的人，是給孩子幸福人生的人，是經(jīng)常把希望和美好種在心田里的人。成就學(xué)生、成就家長，努力成為人們心目中期待的好老師，為國家和民族的未來培養(yǎng)合格人才。
幼兒在園的一日生活中，會發(fā)生各種各樣的問題，有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思，作為幼兒教師，如何對幼兒積極引導(dǎo)，這就需要教育智慧。如何《做有智慧的幼兒教師》，跟著滿金平老師以他人的視角對自身工作產(chǎn)生更多思考與感悟，深刻理解幼兒教育這一工作的特殊性。
馮星霖老師推薦的《云淡風(fēng)清》，讓我們從教育悟會、教學(xué)心思、教師成長、教學(xué)案例四個方面學(xué)習(xí)應(yīng)彩云老師經(jīng)驗，通過一個個活動案例，讓我們感受到“心境,因平和喜樂而美麗”。
在現(xiàn)實中我們用任何工具都無法畫出一個完美的圓，但是“圓”這個概念確實存在的，羅老師把“圓”看成關(guān)于正義的隱喻。“圓”這個概念可以隱喻很多東西，我們的教育，我們的專業(yè)水平，自我的知識儲備等等等等。這個“圓”會在越來越大的同時，出現(xiàn)更多的不完美，這也在告訴我應(yīng)當(dāng)保持謙卑，不斷在思考中進(jìn)取。
人生最大的樂事，就是在成長的關(guān)鍵時期遇上一個好老師，一個優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識，而且要有良好的語言藝術(shù)。讓我們花更多的時間去了解學(xué)生，找出孩子的閃光點，欣賞孩子才是真正愛孩子。王閩老師向大家分享《“活教育”中的鄉(xiāng)土資源教育》中陳鶴琴先生的一句話與大家共勉：“孩子是充滿活力和成長的，有潛力和創(chuàng)造力，只要善于引導(dǎo)就可以成才。”
你或許記不得昨天吃了什么，記不得三天前你的菜單，但這些都成為了你的養(yǎng)分，讀書也是這樣，我們很多時候好讀書不求甚解，我們并不需要記住那些精彩的段落，我們只需要去讀，慢慢的就成為了我們的養(yǎng)分，就像是竹籃打水，它不一定是一場空，一遍遍打水的過程也是洗去竹籃上塵土的過程。
我們都是普通的幼兒教師，通過一次次的閱讀提高我們的思想，完善我們的能力，我們或許無法成為一個偉大的人，但我們一直都在用偉大的愛做細(xì)微的事。
