為深入貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，實施科學幼小銜接，有效幫助幼兒順利實現從幼兒園到小學的過渡，2022年6月24日上午，銅山區幼小銜接現場會在棠張鎮中心幼兒園舉行。銅山區教師發展中心姚凱主任、銅山區教育局基教科呂少偉科長、銅山區教育局學前教育科劉會會科長，教育培訓處朱愛玲主任、學前教育科馬麗麗主任、焦杰主任及銅山區各鎮小學中心校業務員、幼教干部、中心小學校長、中心園園長100余人來現場參會。現場會采用直播的方式進行，其他園校負責人、骨干教師線上同步收看，線上收看2.9萬次。
觀摩幼兒園室內外環境、班級區域、游戲活動
本次現場會聚焦今年全國學前教育宣傳月主題——“幼小銜接，我們在行動”，與會人員觀摩了棠張鎮中心幼兒園的戶外自主游戲、班級區域游戲以及科學探究活動。
棠張鎮中心幼兒園堅持兒童為本，關注兒童發展的連續性與整體性，幫助兒童做好身心全面準備和適應，培養有益于兒童終身發展的習慣與能力，將身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面有機融合滲透在一日活動各個環節。引導孩子自主規劃、布置游戲場地，自主選擇游戲材料，將幼小銜接的理念滲透于幼兒成長的每一步。
觀看學前教育宣傳月視頻
參會人員觀看了銅山區學前教育事業發展宣傳片《筑夢》、銅山區幼小銜接宣傳片《同心攜手，一起向未來》與《幼小銜接我們在行動》。通過視頻，共同走進孩子們趣味靈動的活動現場，看到孩子們在幼小銜接中的成長與發展，在活動體驗中，成為生活的小主人、運動小健將、情緒管理家、學習小能手與社交小達人。
銅山區教育局學前教育科科長劉會會向參會人員介紹了銅山區的學前教育概況與課程開展情況。強調幼兒應該在游戲中通過參與時間、空間、材料管理，在直接感知、實際操作和親身體驗中培養習慣、學會交往、獲取經驗，學習、生活能力和游戲水平得到整體提高。為了讓全區每一位幼兒在入一年級時被呵護、被理解、被尊重，順利進入小學生活，繼續快樂健康成長，需要小學與幼兒園建立聯合共同體，需要大家的共同努力。
領導講話
銅山區教師發展中心副主任姚凱全面系統地梳理了銅山區保教質量全面提高目標下的幼小銜接推進機制和實踐成果，對如何持續探索兒童視角與銜接要求的融合方式、如何形成科學正確的銜接生態進行了梳理和展望。我們要充分認識做好幼小銜接工作的重要意義，樹立科學理念、加強行政保障、拓展研究深度、創新銜接課程、凝聚家校合力，確保幼小銜接工作取得實效，讓每個孩子接受公平而有質量的適宜教育。
四、經驗分享
銅山區北京路小學的朱浩校長和棠張鎮中心幼兒園的楊薇園長分別以《潤養天性科學銜接，沿趣生長悅見未來》、《科學幼小銜接助力兒童發展》為題做幼小銜接典型經驗交流。
朱浩校長圍繞北京路小學的零起點教學、入學適應課程的設計與優化、內容融合的幼小聯合教研等方面進行發言。北京路小學攜手北京路幼兒園全方位、持續化、系統化開展了幼小銜接課題研究和幼小銜接系列活動。
楊薇園長細致的分享了棠張鎮中心幼兒園開展的幼小銜接系列活動。棠張鎮中心幼兒園作為首批省級幼小銜接結對試點園攜手棠張實驗小學，堅守兒童立場，通過“研、學、宣、做”等方式，聯動互助，開展了一系列幼小銜接專題推進活動，取得了較為明顯的成效。
棠張鎮中心幼兒園的廉慧教師向參會人員分享關于“我的比賽我做主”的幼小銜接案例。面對幼兒的自主探究行為,作為教師應給予幼兒足夠的時間、空間,并給予適時的支持，足夠的時間和空間對于孩子的探究行為十分重要。
分享結束后，銅山區教育局基教科呂少偉科長充分肯定了包括棠張鎮實驗小學、棠張鎮中心幼兒園等在內的幾所幼小銜接試點校（園）在聯合教研、家園校三位一體共育等方面的優秀做法，強調做好幼小銜接，不僅幼兒園要努力，小學同樣要積極求變，做好準備。提出小學階段要強化銜接意識、科學安排內容進度、創新評價形式與標準、加強家校協同共育、強化公民同步等，需形成“隨時銜、處處銜”的良好銜接生態，注重總結典型案例，做到“精準銜、有效銜”。
五、觀摩幼小銜接活動課
與會人員共同觀摩了棠張鎮中心幼兒園魏敏老師組織的大班繪本活動《七只瞎老鼠》和棠張鎮實驗小學沙莉老師的數學課《認識11-20》。
活動中，魏老師通過親切的教態、富有感染力的語言以及生動有趣的觀察、猜想、游戲體驗、交流分享，充分調動了孩子們參與的興趣及語言表達積極性，讓聽課教師直觀地了解到游戲在幼兒園教學活動的獨特魅力，帶給孩子玩中學的樂趣，大家深受感染和啟發。
沙老師引導孩子們通過小棒等學具操作，直觀地感受11-20的數量變化。在幼兒學習作品的對比中，感受操作中數學的魅力。不同于常規小學課堂，沙老師還設計了口訣歌、考眼力等多項趣味游戲環節，在歡快的笑聲中激發了孩子們的學習興趣。
隨后，銅山區教育局學前教育科焦杰主任、銅山區教師發展中心教育培訓處朱愛玲主任對老師們的教學活動進行了點評。通過實地觀摩研討，展示雙主體工程背景下幼小科學銜接的教育成果，為參會的教師們搭建了交流、探討的平臺。
本次現場會結合了地域文化特點，貫徹了“科學”和“雙向”的銜接要求，發揮了示范園校的引領作用；幼小銜接不應是簡單地在幼兒園和小學之間增加一個過渡環節，不是誰靠近誰，而是雙方都要遵循兒童的視角和發展規律，進而將本土課程文化與當代兒童的研究成果進行有機融合，實現更高層次的發展。
