2022年，是新課改實施第三個十年的開局之年，更是推進“雙減”、優(yōu)化“雙減”的深化之年。為進一步落實《義務(wù)教育英語課程標準（2022版）》的理念，緊跟新課標改革的步伐，全面提升英語課堂教學水平，努力打造有效課堂，促進英語教師專業(yè)化發(fā)展，興東實驗學校全體英語教師開展了新課標解讀學習活動。
首先，王希老師對2022版課程標準的“新”與“變”進行了詳細的闡述與析。
孫艷楠老師認為，新課程標準在教學理念、課程目標、課程內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。在今后，要在激發(fā)興趣、教學方式與創(chuàng)設(shè)情境上，引導學生運用所學語言進行有意義的思考、建構(gòu)、交流和表達，實現(xiàn)學以致用、學用一體。
劉海岸老師主要對新課程標準前四章談了自己的感受，要先轉(zhuǎn)變我們教師自己的教學觀念，在傳統(tǒng)教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的是在于讓學生系統(tǒng)掌握大量知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)，新課標的方向是運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合語言運用能力。
馮海明老師認為新課改中首先要轉(zhuǎn)變的是觀念，在傳統(tǒng)的教學過程中，系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的是在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)傾向，我們在日常的教學策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是“授之以魚”不如“授之以漁”。
李明潔老師認為，新課標改變了2011版課程標準突出學科本位、忽略整體育人功能的問題，將課程目標從綜合語言運用能力轉(zhuǎn)向了核心素養(yǎng)目標，體現(xiàn)了全新的育人價值觀；新課標強調(diào)了語篇在學習中扮演著的重要角色；新課標提出了英語學習活動觀，促進學生建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。
想要將新課標理念滲透到每一節(jié)課，除了有學習理解的過程，還必須有持續(xù)不斷的應(yīng)用實踐，最后才會獲得遷移創(chuàng)新。新課標的出臺對每位英語教師是一種挑戰(zhàn)，更是一種蛻變，唯有接受挑戰(zhàn)，才能培育出更出色的學生，成就更專業(yè)的自己！
