心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下有路徑。為貫徹落實2022版新課標(biāo)精神，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，切實把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中。近日，徐州市興東實驗學(xué)校數(shù)學(xué)組舉行“聚焦新課標(biāo)，賦能新課堂”觀課評課活動。
董慧老師梳理了新課標(biāo)中數(shù)與運算領(lǐng)域中“因數(shù)和倍數(shù)”這一單元的學(xué)業(yè)要求，評析了《3的倍數(shù)的特征》這一節(jié)課。課中學(xué)生獨立圈數(shù)，小組合作找規(guī)律，給學(xué)生提供了生生溝通、合作交流的平臺，有助于學(xué)生達(dá)成學(xué)業(yè)要求。
孟慶雪老師認(rèn)為，數(shù)與運算二者聯(lián)系密切，我們應(yīng)該嘗試將結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，作為一個整體進(jìn)行組織教學(xué)，使學(xué)生體會到知識的統(tǒng)籌性、結(jié)構(gòu)性。在《小數(shù)四則運算的再認(rèn)識》這節(jié)課當(dāng)中，教師幫助學(xué)生從單點知識向知識結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變，從整體上理解算理、掌握算法，從單元整體視角出發(fā)設(shè)計教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
許翔翔老師認(rèn)為此課的教學(xué)凸顯了教、學(xué)的一致性。學(xué)生借助直觀方格圖，利用運算律、運算性質(zhì)進(jìn)行邏輯推理，發(fā)現(xiàn)運算的本質(zhì)：計數(shù)單位個數(shù)的累加或遞減。溝通了小數(shù)四則運算和整數(shù)四則運算的聯(lián)系，感悟數(shù)的運算的一致性，使學(xué)生從整體上理解和掌握運算的算理，認(rèn)識計算方法的共性與差異。
2022版新課標(biāo)指出：在初步認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，理解小數(shù)的意義，感悟計數(shù)單位。羅春艷、張曉敏、潘潔三位老師都關(guān)注了新課標(biāo)對數(shù)與運算的教學(xué)的新要求，《小數(shù)的意義》這節(jié)課借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，在計數(shù)器上撥珠，縱橫聯(lián)通、數(shù)形結(jié)合，將滿十進(jìn)一由抽象變直觀，打通已有認(rèn)知。
王貴俠老師認(rèn)為《小數(shù)的意義》這節(jié)課教學(xué)思路清晰，層次分明，既充分考慮了知識自身發(fā)生、發(fā)展和延伸的邏輯，又充分考慮了學(xué)生理解知識、應(yīng)用知識的心理規(guī)律。
王瑞老師指出課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，必須把素養(yǎng)扎根于日常課堂教學(xué)，教師角色的轉(zhuǎn)變也至關(guān)重要，我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在《圓的周長》這一節(jié)課中，課堂上認(rèn)知的沖突、思維的碰撞，師生互動、交流達(dá)成一致的接納與認(rèn)同。學(xué)生們通過猜想——實驗——邏輯推理，層層遞進(jìn)，加深了對知識的理解，體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法，獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗，逐步形成核心素養(yǎng)。
李夫薇老師梳理了課標(biāo)中“統(tǒng)計與概率”的相關(guān)內(nèi)容。針對《數(shù)據(jù)分類》這節(jié)課，明確要求學(xué)生能夠依據(jù)紐扣特征，按照形狀、顏色或扣眼數(shù)量進(jìn)行分類，學(xué)生能用語言簡單描述分類的過程，感知事物的共性和差異，形成初步的數(shù)據(jù)意識。
新課標(biāo)，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。學(xué)習(xí)只有起點，沒有終點。教師們將沿著新課標(biāo)指明的方向和路徑前行，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨特育人價值落地于學(xué)科實踐中，讓課堂教學(xué)更加充滿活カ!愿我們每位教師都能踐行新課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。
