魯迅先生說：“我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后抉擇而入于自己所愛的較專門一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。”
7月30日晚上，在鄭老師的帶領下，太山幼兒園全體教師對《幼兒園課程概論》第一章進行共讀，本章提出了課程觀念的多元界定和典型界定，區分了不同的課程類型及其特征，幫助教師們了解幼兒園課程的特質。
在活動開始之前，教師們進行打卡簽到。
本期主要研討的問題：
問題1：對“課程”概念定義的界定可謂五花八門，這是什么原因導致？我們為什么要對課程進行清晰的界定？
問題2：依據不同的劃分標準，課程呈現出多種類型。請選擇一種視角分析幼兒園課程屬于哪種類別？
問題3：請談一談對“隱性課程”的理解，并結合幼兒園實際情況舉例說明。
問題4： 目前在我國處于主導地位的幼兒園課程概念界定是什么？試舉例說明幼兒園課程的特質之一。
閱讀是一種美麗，思考是一種享受。讀書活動，讓每位老師真正把讀書當成一種自覺行為，并在教學工作中轉化為自己的能力。
