近年來，隨著學前教育普及水平的不斷提升，如何提升學前教育質量成為學前教育發展中迫切需要關注與解決的重點問題，而課程則是提升幼兒園教育質量的關鍵所在。北京市從實際出發，通過持續的研究與實踐探索，努力構建起符合首都定位，具有地域文化特點的北京市幼兒園課程體系，逐步形成開放多元、包容創新的幼兒園教育生態。
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園保育教育質量評估指南》等重要文件，深化幼兒園教育教學改革，提升辦園質量，2022年7月28日新區中心幼兒園的園長和老師們，一同學習了北京教育科學研究院早期教育研究所將舉辦“‘幼兒為本 師幼同行’幼兒園課程創新實踐”論壇，分享幼兒園課程的研究與實踐成果，促進幼兒園課程建設經驗深度交流，為園所內涵發展與教師專業提升助力。
生活世界本來就是幼兒自己的，是外在的力量使幼兒遠離了生活世界。所謂回歸生活世界，就是讓幼兒真正去親近自己的生活，真正感受自己生命成長的有力脈動。所謂幼兒園課程生活化，不是指課程只承載生活技能，不是將課程當做生活事件的堆積。課程生活化的本質是通過課程，使幼兒真正處在一個自己的需要、興趣、潛能可能得到充分發揮的世界里，使幼兒的生命更具活力，更有力的成長。
“兒童的確是天生的學習者，但是他們要獲得真正的學習和最佳的發展，還需要我們提供高質量的保育和教育”。不偏激、不極端地看待學前教育領域中常見的問題，“‘教什么’與‘如何教’同樣重要”“教師主導和兒童主導同樣重要”“快樂和學習同樣重要”。
學習是提升的最好途徑，筆記則是最好的工具，教師們認真做好學習筆記，把知識留在紙上，把成長記在心里，加深記憶和思考。
提升質量、促內涵發展是新時代學前教育發展賦予學前人的重要職責和任務，是世界范圍學前教育共同關注的話題。通過本次培訓活動，提升了新區中心幼兒園老師們的專業水平，有效地促進了教師的專業成長，在今后的工作中，老師們將學以致用，以幼兒發展為本，筑夢前行，把更好的理念和方法運用到教育教學當中，培育新時代小公民！
撰稿：賴思穎
審稿：杭曉博
編輯：呂婉
