今日百忙之中，校長常態聽課走進三2班聆聽了一節胡馨月老師執教的《古詩詞-夜書所見》。胡馨月老師是科學專業，為了學校的整體工作布置，欣然接受了三年級語文及科學教學任務。教學任務重，教學難度大，備課時間嚴重不足；這種情況下，胡老師毫無怨言，默默的奉獻，潤物于無聲。
課程開始集體背誦古詩《山行》【學生背誦聲音高亢，清晰，有激情！課堂常規好，看得出該教師平時對學生的習慣教育到位。缺乏感情的輸出，如能有感情的背誦會更容易帶入今天的古詩鑒賞。】
默寫古詩《山行》，課程目標之一就是默寫該首古詩【學生們默寫的認真，規范，修改都能按照作業要求進行修改，說明胡老師平時對作業的規范要求深入。及時的講評、展示，給學生一個良好的直觀示范。如能讓學生去評價，“正確嗎？哪個字寫的最漂亮？你能幫她改過來嗎？你能有感情的朗讀或背誦一遍嗎？這樣會更好的激發學生繼續學習古詩的興趣！】
新授古詩《夜書所見》師分析題目字意，夜-夜晚，書-抒發、寫詩，所見-所看到，【其實可以放手讓學生去自我感知，在預習的基礎上，你認為這首古詩的題目是什么意思呢？】指明學生朗讀古詩，配以古詩停頓方法，大聲朗讀古詩。【集體朗讀形式，不能很好檢閱學生的閱讀情況，可以安排學生單獨朗讀，及時表揚、激勵，誰能讀的更有味道！以此來激勵學生去閱讀的沖動和欲望。如果師能范讀更好！】
分析古詩句意，逐句分析。【通過閱讀你感覺詩人想表達的是什么情感？從哪句詩可以看出來？鼓勵學生去讀，去發現，比老師逐句講授的效果要好。】
新課標名確指出，要通過古詩詞的學習，讓學生接觸中華優秀傳統文化，學習中華傳統優秀文化，傳承中華優秀傳統文化。學習古詩詞，最重要的就是入情入境，領悟古詩詞的意境，體會作者想要表達的情感。該首古詩表達的作者在瀟瀟梧葉送寒聲的秋夜，思鄉之情，伴以目睹兒童挑促織的親切感。教師要帶領學生進入詩歌所描繪的情境之中，徜徉在詩的意境中，感受詩人通過簡短、凝練的幾句話描述的思鄉之情。
以音樂為伴，喚起共鳴。選擇一首情緒表達相近的音樂來伴奏，在音樂中吟誦，獲得與作者一樣的情感共鳴，從而達到更深刻理解詩詞中蘊含的思想感情的目的。借助音樂來創設情境，可以幫助學生從心靈和情感上更好地體會古詩的意境，從而達到情景交融、物我一致的境界。
反復吟誦，品味節奏美感。要讓學生通過反復吟誦、細細品味，不以背誦為滿足，只以感悟為目的，這樣才能充分感受導古詩的語言美、音韻美。詩中的平平仄仄，就是聲音的長短高低、輕重緩急。只要吟誦出這些變化，就表現出了詩歌的節奏美感。教師應引導學生進行反復吟誦，讓學生乘著作者的翅膀與作者促膝長談，走進作者的精神世界。這節課胡老師還以：讓學生借助誦讀符號誦讀，提醒注意讀出平長仄短、教師示范閱讀，感受格律詩的美感、配樂吟誦，感受詩歌美妙意境、小組吟誦，互說詩人情感及表達大意，洞察藝術之美、師生同讀，在吟誦中理解、體驗、感悟、收獲。
運用想象，豐富質感。發揮學生的想象空間，通過去夜書的情感、兒童的樂趣等來還原詩歌原創時的情境，真正走進詩的意境之中。
在日常教學中，教師應該發揮自身的引導作用，帶領學生去走進每一首古詩的藝術意境之中，走進作者的精神世界。
