《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是幼兒教育中重要的資源，幼兒的學習是以直接經驗為基礎在游戲和日常生活中進行，教育工作者應該通過環境創設促進幼兒的全面發展。
讓幼兒能夠真正的與環境互動，在有準備的環境中成長。自開學以來，大許鎮西探幼兒園踐行“課程游戲化”精神，對班級環境進行改革，9月19日下午16：15，為幼兒營造“主動學習的環境”圍繞“晨談墻、自然角有效互動、四季桌”班級開展了觀察、分享活動。
各班教師根據班級幼兒年齡特征、季節變化、幼兒興趣等，充分利用墻面、材料在有限的空間里創設了各具特色的活動室環境，讓環境與生活、游戲相融合，并隨著幼兒的需求不斷調整、變化、更新、升級。
大班老師結合幼兒年齡特征及幼小銜接內容從時間管理、前閱讀、前書寫自我服務等方面，為幼兒創設可操作、可記錄、可探索的空間，讓幼兒的學習貫穿于一日生活中。
中班老師結合幼兒的興趣和需要，投放大量自然、科學探索材料，并進行區域調整，空出可以表征和游戲的空間，讓每一空間都屬于兒童。兒童在這里生活、學習、游戲，兒童的嗜趣性游戲也在其中得以生發。
小班老師根據幼兒的年齡特征，為幼兒創設溫馨、舒適可互動的環境。關注幼兒的情緒、表征以游戲性和趣味性的方式增添情緒互動墻、小小值日生等。并投放計劃、傾聽本，關注并傾聽幼兒的表達。
在各班教師分享后，史明影園長感嘆教師的審美、環境的變化、幼兒的表達及師幼互動。史園長強調：只要傾聽孩子的想法，沒有什么不可能。接下來，需要做的是不斷的提升環境與一日生活、課程的融合，加大區域的流動性，充分發揮公共環境的教育價值。教育優化、任重道遠，必須堅定地行走在路上。
環境是兒童的環境，在創設環境的過程中，始終秉承：環境與自然連接、與生活連接、與兒童連接，充分彰顯兒童視角及教師對兒童的支持與尊重，讓無聲的環境成為有聲的教育。踐行課程游戲化，且行且思考。
