蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。”
校園文化彰顯學(xué)校特色，班級(jí)文化彰顯班級(jí)特色，教室的布置是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。近日，海棠校區(qū)開(kāi)展“最美教室”班級(jí)布置評(píng)比活動(dòng)。師生們利用有限的空間，發(fā)揮無(wú)限的想象力，整體布局，精心設(shè)計(jì)，一起動(dòng)手打造了屬于自己的美好學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處提出教室各個(gè)版塊的布置要求，明確黑板報(bào)和文化展板的主題。班主任老師化身室內(nèi)設(shè)計(jì)師，著手開(kāi)始打造班級(jí)墻面文化。在班主任老師的精心布置下，每個(gè)教室都舊貌換新顏。
黑板報(bào)是展示學(xué)生作品，展示班級(jí)風(fēng)采主陣地，班主任們巧妙布置，合理規(guī)劃，開(kāi)辟了又一個(gè)教育陣地。
教室墻面和室外展示墻豐富了教室的文化，一個(gè)餐盤(pán)、一張樹(shù)葉、一個(gè)小圓筒、一張學(xué)生照片，再加老師的一些智慧，這些一角展示出學(xué)生豐富而又意義的活動(dòng)，被稱為流動(dòng)的班級(jí)文化。?
在海棠校區(qū)許多教室不起眼的角落里，總能展示著班級(jí)的文化，有的角落因?yàn)橐桓r艷的紅領(lǐng)巾而更富有育人效果；有的角落因?yàn)檎故緦W(xué)生團(tuán)隊(duì)而讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)互助；有的角落幾張小小卡片讓教室變得溫馨美麗；有的角落因師生共同制定的班級(jí)公約而讓孩子們更健康成長(zhǎng)。
雷夫曾說(shuō)：“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。”本次班級(jí)布置評(píng)比活動(dòng)中，各班師生都積極投入?yún)⑴c班級(jí)美化布置，通過(guò)自己的雙手讓教室的每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話。“環(huán)境育人，空間育人”，美的環(huán)境不僅可以愉悅身心，也可以陶冶身心，啟迪智慧。相信通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們會(huì)更加懂得如何美化環(huán)境，讓校園變得更加整潔溫馨。
