為了更好地貫徹落實《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，提高幼兒園保教質量，進一步規范幼兒園教育教學常規管理，保障各項工作有序開展，促進教學質量的全面提升。范山幼兒園組織開展了聚焦一日生活的研討活動，對各班級一日常規工作開展情況進行了全面的反思。

  深入班級·剖析問題，小小班老師指出：天氣逐漸轉涼，幼兒衣物穿著過后，洗手、入廁所是個很大的問題。很多孩子穿的太厚，蹲都蹲不下去。
  馬園長指出：這時教師發揮作用的最佳時期，建議家長科學合理穿衣服。
  小班老師支持：在表征環節，有部分幼兒不愿意進行表征，不知該怎么辦？
  劉老師提到：首先尊重個體差異，針對特殊幼兒，給予多一點的支持和關注，耐心引導，在他自己原有的水平向更好水平發展就可以了。一定堅持“幼兒在前，教師在后”的行動準則，傾聽要有耐心，多提開放式的問題，小班孩子由于年齡特點還處于涂鴉階段，教師要給予適時指導。
  中班老師提到：本班表征環節進步很大，有意識投入的材料以及環境創設已經逐漸被孩子們發現，并出現表征之中，疑惑的是為什么表征的語言表達方面進步緩慢。
  這個問題同時也被大班老師指出：大班老師表示，表征的語言反思環節，幼兒表達單調，生硬。大班老師還表示表征環節，部分幼兒為了出現追求速度的情況，草草了事。
  馬老師指出：我園語言表達能力提升是一個整體的問題，未來可以多組織提升語言表達能力的活動。
  最后劉老師針對如何巧提問發表了自己的幾點看法。
  此次活動，在真誠而熱烈的交流研討聲中結束了，優化一日生活活動還是一直在延續，相信通過此次“跟進式”一日活動給老師們提供一個共學、共思、共成長的平臺，再一次規范了一日活動流程。