《綱要》中指出：“幼兒園應當科學、合理地安排和組織一日生活，盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。”
一日生活皆課程，每一個環節都有它的教育意義。過渡環節作為幼兒園一日生活各個環節的紐帶和軸承，不僅起著中轉和銜接幼兒園一日生活各部分的作用，而且隱藏了豐富的教育價值。徐州市棠張鎮躍進幼兒園全體教師對一日活動的過渡環節進行了深入的研討。
一、具體過渡環節
經過老師們的討論，總結出以下幾個一日生活過渡環節：入園后晨間活動、早飯后集體活動前、集體活動后、午餐前后、起床后午點前、放學前。
二、趣味內容、全面優化過渡環節
（1）入園后
戴老師：冬季天氣冷幼兒入園時間較晚，可以讓幼兒先玩一會區角游戲，等到八點半左右帶幼兒跳一些晨間操鍛煉身體。
崔老師：如果天氣較好，也可以帶孩子們去戶外跑步，鍛煉孩子大肌肉群的發展，促進幼兒抵抗力的提升。
（2）早飯后集體活動前
彭老師：早吃完飯的幼兒可以到閱讀區挑選自己喜歡的書籍進行閱讀，這樣及避免了孩子們的無效等待，也并不會讓已經吃完飯的小朋友打擾到沒吃完飯的小朋友。
張老師：我班采取由一位老師帶領早吃完飯的孩子進行手指游戲的方法，同時也能夠提醒到吃飯慢的小朋友，已經開始手指游戲了，馬上就要到集體活動時間了。
（3）集體活動后，自主游戲前
神老師：我班的小朋友去閱讀區拿書看。
（4）午餐前后
崔老師：餐前可以給幼兒講解今天的食譜，讓幼兒了解午餐的營養價值。
戴老師：一樓的班級可以讓幼兒搬椅子到戶外曬太陽。但冬天的時候，戶外溫度太低不適用這種方法。
（5）起床后
張老師：小女生起床后需要扎頭發，那么小男孩在如廁后就可以自主選擇區角游戲，扎完頭發的小女生也可以加入到游戲中。
（6）放學前
彭老師：在放學前可以對幼兒進行每天五分鐘的安全教育，如：交通安全、用電安全等，加強幼兒的安全意識。
三、總結與思考
最后，吳園長對本次教研活動進行總結：此次教研充分體現了學前兒童獨特的教育管理方式。過渡環節是生成教育的有利契機，能夠更好體現將目標化整為零，搭建有效的交流平臺，使同伴資源更具有時效性。
