??在故事里遇見數學，在閱讀中發展思維！2022年3月3日下午，徐州經開區“雙減”背景下小學數學“數學閱讀悅讀數學”課程建設專題研討活動在徐州市桃園路小學舉行。參加活動的有徐州市小學數學教研員李賀，江蘇省中學數學特級教師、正高級教師趙維坤，南京市瑯琊路小學集團延時服務指導老師紀學林，徐州市工程學院朱黎生教授，經開區小學數學教研員耿德軍和徐州市桃園路小學校長姚向芹。來自徐州經開區的市、區級數學骨干教師、數學名師工作室領銜人、十四五省市規劃數學課題主持人、各校數學骨干教師參加了此次專題研討活動，活動由數學特級教師武成彬主持。

??姚向芹校長在致詞中介紹了學校對數學閱讀課程建設的深度思考和實踐經驗。她認為，“雙減”政策的落地、延時服務的開展、中國學生發展核心素養的確立等，都對學校教育教學的發展產生了強大的引領和推動力量，而數學閱讀可以培養學生的高階思維、拓寬學生數學視界、增加學生數學學習內驅力，因此開展數學閱讀很有必要。桃園路小學把數學閱讀納入學校的整體工作中進行規劃，組織骨干教師編制課程綱要，并把數學閱讀安排在延時服務的第一個時段，專時專用。

??數學閱讀讀什么？數學閱讀怎么教？帶著這樣的疑問，與會教師走進了紀學林老師和桃園路小學三（5）孩子們的數學閱讀課堂《誰偷了地磚》。課堂上，紀老師通過引導學生對課題中“偷”的辨析，激發了學生閱讀的好奇心；通過巧妙設疑引入，閱讀講解相結合，提高了學生閱讀的積極性；通過慢下課堂教學節奏，促進了學生閱讀的有效性。每一位學生都深刻地感受到數學不再是冰冷的、堅硬的，而是可親的、可愛的。

??數學閱讀的意義和價值是什么？趙維坤老師在《讓數學閱讀閃爍思維的光芒》專題講座中指出，數學閱讀并不滿足于“讀”，它的重點是對數學秉性的理性思考，是對數學教材的數學化分析，是表達自己數學觀點的過程。數學閱讀教學在關注學科育人價值和發展學生閱讀力的同時，應從提取信息、建構聯系、數學表達三個層面開，讓學生學會用數學的眼光觀察，學會用數學的思維思考，學會用數學的語言表達。

??活動最后，李賀主任總結時強調，數學閱讀是當前數學教學變革的必然趨勢，也是提升學生數學素養的重要橋梁和手段，應該成為學生學習的一部分。數學閱讀是徐州市數學研究的一個重點和方向，要從對學生知識技能的關注轉化為對學生核心素養的關注。數學閱讀，對學生而言，通過多元的數學閱讀內化個體的數學觀，提升學生數學學科素養；對教師而言，通過研究構建數學閱讀課程的教學體系和學生數學閱讀能力的評價體系，發展學科建設新路徑；對學校而言，通過豐富多彩的數學閱讀活動搭建學校數學文化平臺，展示學校數學文化魅力。

??閱讀，是最美的姿勢，且耕耘、且收獲、且怡然、且自得。本次活動使老師們對數學閱讀的意義、教學模式和教學理論有了更深的認識和理解，對今后的數學閱讀教學實踐起到指導作用，相信經開區小學數學教育的發展會越來越好！