環境作為幼兒園教育的“隱性課程”，是幼兒園教育理念的重要載體和有力支撐。主題墻、進區卡、自主簽到、一日活動流程、家長園地、區域創設等方面是幼兒園環境的重要組成部分。為了進一步發揮班級環境的作用，追隨孩子的目光，支持孩子的興趣，解讀孩子的語言。讓環境為教育助力，讓孩子成為真正的主人，促進教師專業技能的進一步提升,馬坡鎮前八段幼兒園開展了班級環境創設活動。
在創設班級主題墻與區域時，老師們組織幼兒討論，達成了共識，創設了舒適、開放、易于出動靜分離的區域，充分發揮了室內每一寸空間的作用。環境創設中，各班老師在環創內容方面充分考慮幼兒年齡特點并結合教育主題，極具奇思妙想，創設了富有童趣卻又不失教育意義的班級環境，環境的設計、布置方面基于兒童視角，幼兒能積極參與，成為環境中的主人。真正讓環境作為幼兒的“第三位老師"。
各班遵循"從幼兒角度出發”的原則，經過精心的設計與準備,在充分考慮幼兒年齡特點的基礎上，圍繞主題特色、以“幼兒為本”，充分巧妙地利用各種素材創設環境，讓每個孩子都能獲得提升與發展的教育理念。
主題墻、進區卡、自主簽到墻、一日活動流程等各方面也是布局合理、主題突出，詳實地記錄著幼兒發現的問題與探索過程。孩子們留下的各種精彩瞬間，讓我們看到了班級主題活動開展的痕跡，處處呈現了孩子自主性活動的軌跡，讓幼兒的一百種語言“發聲”。
撰稿:高一潔
攝影:各班老師
審核:胡悅
