以書籍為燈塔，人們不斷開掘、延展生活的光譜。作為老師更是需要不斷讀書，不斷思考學習，我園讀書活動也一直在進行中，雅閱書社的每一位成員也始終為之堅持。本次閱讀的是《幼兒園課程概論》第八章，主持人郭老師組織老師們進行線上簽到活動，并拋出了第一個問題：請嘗試用自己的方式比較書中六種經典幼兒園課程理論與方案的異同，不同之處的原因有哪些？相同之處給我們什么啟發？
針對這一問題，老師們紛紛表達了自己的見解。在教育活動中，要把兒童看作是具有獨立人格的人，是生活在社會中的現實的人，是具有主觀能動性的人，要尊重兒童的人格，尊重兒童的發展規律、年齡特點及兒童權利，反對單向灌輸，注重兒童自主性、主動性地學習，教師應為幼兒創設適宜的環境，注重幼兒在行動中、操作中獲得直接經驗，最終促進幼兒身心全面發展。緊接著主持人郭老師給老師們又提出了新的問題：適逢陳鶴琴先生誕辰130周年，很多幼兒園將學習“活教育”提上了新的高度。你怎樣看待這個現象？那么在探索園本化、班本化的教育實踐中，“活教育”對你有什么啟發？
大家對問題進行了分享和交流，發言熱情十分高漲。老師們兒童是有能力的學習者，我們教師提供支持引導觀察和幫助。“大自然大社會都是活教材，看到了教育資源，課程資源之多，重要的是教師發現的眼睛及課程行動力！”郭老師總結并提出了最后一個問題：從高寬課程的四個發展階段，聯系實踐簡述你對幼兒園課程開發過程的認識與思考。
老師們對此問題暢所欲言，分享了自己的意見。在幼兒園的教育生活中，我們重視師幼間的積極互動，營造一個支持兒童主動學習的氛圍，創設一個兒童自由探索、心情愉悅、積極創新的學習氛圍。
最是書香能致遠，讓我們與書籍攜手同行，開啟教育生涯的心靈之旅。讓我們的教育充滿智慧，讓我們的教育一路書香！
通訊員：夏寧蔚
