平衡車和滑板車的經歷讓孩子們對平衡產生了更加濃厚的興趣，而對于小班的小朋友來說平衡就是“獨木橋”。每當談到“獨木橋”，孩子們就會興高采烈討論。可見，小班小朋友對“獨木橋”這個游戲愛不釋手。在成人眼里平平無奇的獨木橋游戲，到了孩子的世界里，就變得充滿奧秘，讓他們迫不及待地想要去探索。
操場上的“獨木橋”游戲吸引著孩子們的目光，他們爭先恐后想要挑戰“獨木橋”，有的小朋友把它稱為“懸崖”和“隧道”，邊走邊說：“不能掉下去，不然怪獸會抓住我們噠。”
一、發現問題，解決問題。
1.獨木橋為什么會晃動？
由于孩子們初次體驗沒有一定的秩序和規則，橋上一次站了太多小朋友，所以“獨木橋”開始出現左右晃動的問題，站在橋上的孩子們戰戰兢兢，另一邊的幼兒又相繼的涌到橋上。突然發現，橋下有一個小身影安靜的蹲在地上。
筱汐:我發現獨木橋晃的太厲害了，小朋友都害怕摔倒。我就用手扶住獨木橋的腿讓它站穩，小朋友就不會摔倒害怕啦。
堯堯：因為上去的人太多了，所以橋晃動起來，我們可以排隊，等前面的小朋友過去了我們再通過。
周三孩子們再次出發挑戰“獨木橋”，這時又出現了新的問題，帶轉角的“窄型獨木橋”走起來不僅橋面窄還需要挑戰直角轉彎，最容易讓小朋友失去平衡，有些小朋友因為害怕緊緊抓住前面小朋友的衣服，結果雙方都失去平衡掉了下去。
2. 怎樣安全度過窄平衡木？
雯雯：可以把手臂張開保持平衡，別著急，慢慢走。
君博：我們可以像螃蟹一樣橫著走，一步一步的就可以安全通過了。
可欣：我像老師一樣在下面拉著小朋友的手，扶她過去，然后她再回來扶我。
二、游戲思考與收獲
“獨木橋”是孩子們練習平衡技能的一個起點，是發現自我的途徑。 在幼兒嘗試平衡木游戲遇到失敗與問題時，我想她們會因為害怕而放棄，或是會依賴教師的幫助，但她們的表現出乎我的意料。
整個探索過程中，幼兒積極主動解決問題，相互幫助，我發現幼兒已具備了初步的安全和合作意識，也具備了發現問題和解決問題的能力，教師的耐心觀察同時也給予幼兒充分的探索空間和時間。
