為踐行新課標關于實施單元整體教學的要求，提升小學英語課堂教學質量，促進教師專業成長，江蘇省師范大學附屬實驗學校小學部北校區全體英語教師于2023年3月24日于參加了徐州市教育科學研究院組織的《小學英語單元整體教學視域下繪本與主教材融合的閱讀教學》線上研討活動。
首先，大家認真聆聽了鼓樓區教師發展中心曲琳娜老師帶來的關于“單元整體教學視域下繪本與主教材融合的閱讀教學實踐”的相關分享。
核心素養的培育和生成需要凸顯知識的情境性、知識性和整體性，個人性。單元整體教學就是從單元整天教學角度確定教學目標，創設教學情景，設計教學活動，讓學生整體感知文本，感知語言，品味文化。
詞匯的積累、語法的結構是表達和交際的前提，但單調的語言符號不足以吸引自驅力不強的小學生的注意力。過于抽象的語法結構也會給很對孩子造成認知困難。所以我們要寓教于樂，善用趣味資源，引入趣味性強的繪本故事，將語音學習、結構學習融入到有意義貫穿的故事當中。
《義務教育課程方案2022》指出要加強課程內容與學生經驗，社會生活的聯系，注重培養學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力，開展跨學科教學，協同育人的功能。繪本與主教材融合的閱讀教學可以回歸原點，撬動學科邊界，移情換位，關聯兒童生活。
英語的工具性不僅體現在語言知識的學習，更體現在用語言知識去做事情的實踐活動。
接著，在線觀摩了四節小學英語教材與繪本融合的課例。教師精選與主題契合的閱讀教材，協同主教材，共同促進學生學科素養的發展。
張靜雨老師嘗試將英語語言的學習與美術三原色符合顏色的認知相結合，帶領三年級的孩子開展課堂實踐。《Mixing paints》這一繪本引領學生真正進入色彩的世界。
曲小楠老師引入《Quiet house》繪本，通過美好的家的觀念的生成，引導學生從人的角度設計自己的家，啟發學生在居家生活中考慮家人的感受和需求。
神思老師引入《Tortoise and his friends》繪本帶領學生們認識了神奇的動物朋友們。
劉芳老師引入《I’ve just had a bright idea》繪本學習來激發六年級學生科學創新的熱情。通過閱讀繪本，學生被一個個熟悉又精彩的發明吸引，通過梳理、感悟繪本內容，了解發明的演變和發明家的品質。
繪本教學示范課結束后，我們很榮幸又聆聽了郭潔老師關于“英語學科大觀念視域下繪本閱讀與主教材融合的實踐探索”。郭潔老師從繪本的選擇、閱讀活動的設計分享了繪本教學的寶貴經驗。她指出，單元整體教學是促進學生形成英語學科大觀念的重要途徑，而繪本閱讀與主教材的深度融合能更好實現單元的育人目標。
邳州市教師發展中心徐瑞悅教研員從農村小學當前教學現狀出發，帶來題為基于主題意義的農村小學英語課內外融合閱讀策略研究”講座，為農村小學開展繪本閱讀提供了思路。
最后由徐州市教育科學研究院吳瑩對本次活動進行總結，提出了小學英語“真、實、趣”的要求。“真”——設計真實情境，與學生現實生活息息相關；設計真問題；設計真實的學習活動。“實”——過程扎實、環節嚴實、評價詳實。“趣”——創造有趣課堂，讓孩子有安全感、有頓悟、有歸屬感、有獲得感。在繪本教學時，要立足單元，豐富教學資源；基于學科實踐，育人為本；教學評一體化，學為中心。
本次研討活動內容豐富，進一步激發了老師們對英語繪本教學的熱情，為教師指引了繪本與主教材融合教學的方向。學校英語老師認真聆聽、仔細記錄、積極思考、受益匪淺。今后老師們將會站在更專業的角度去優化英語閱讀教學，提升課堂實效。
