閱讀是一種信仰，是最好的修行，是最美的姿態，它讓人擺脫平庸，獲得幸福；思維的最好方式是反省思維，它是一種持續不斷的深度思維。兒童的思維成長不能僅停留在思維速度上，還要有思維的寬度、厚度和深度。
4月20日（周四）下午2：30，由中國教師報和徐州市教育協會主辦，徐州市教師發展學院和徐州市教科院協辦的徐州市名師讀名著讀書報告會，采用線上直播方式進行。
此次報告會由民盟徐州市委副主席、徐州市教育科學研究院院長助理高青女士主持召開，江蘇省徐州市銅山區教師發展中心科研管理處科研員、新教育辦公室主任、《徐州市教育科研》編輯、江蘇省特級教師、江蘇省教學名師王廣科老師為領導者，并分別邀請了：徐州市銅山區教師發展中心科研管理處副主任、江蘇省特級教師、中小學正高級教師雍世偉老師，徐州市教育科學研究院小學數學科研院所、徐州市領軍名師、江蘇師范大學小學教育研究生導師李賀老師，徐州市陶行研究會副會長兼知秘書長、徐州市發明協會副會長左兆軍老師三位老師作為嘉賓參與報告進行名著解讀。
本次報告解讀的是世界著名的教育家、心理學家、哲學家杜威的書籍《我們怎樣思維.經驗與教育》。
首先，王廣科老師作為我們進行了精心的梳理和深入簡出的解讀。王老師表示我們現在的灌輸式教育現在仍然存在，教師們在教學中要注重發展學生思維，所以即使杜威的書難讀、難以理解，但閱讀本書仍有重要的現實意義，對于我們解決教學中的問題大有裨益。
杜威的教育思想具有劃時代的意義。他主張“教育即生活”，批判傳統教育的“課堂中心”；主張“學生中心”，反對傳統教育的“教師中心”；主張“從做中學”，反對傳統教育的“書本中心”。并且中國教育與其有密切聯系，如：陳鶴琴、陶行知、郭秉文、張伯苓、蔣夢麟、胡適、馮友蘭等都深受其思想影響。
王老師將本書概括為三大點：思維訓練的問題（反省思維的意義與價值），邏輯的探討（范性思維的過程與要素），思維的訓練（范性思維的發展策略）。
從三個方面探討和解讀此書：
一、 什么是反省思維？
自覺、持續、反省，得出確切信念或可靠結論的思維方式即為反省思維。如：斯格拉底的對話、孔子的三省吾身、朱熹的審問、慎思、明辨強調的都是反省思維。它們雖然說法不一但是都具備三個特點：理智的心理傾向、合理的思考過程、充足的判斷理由。
二、 為什么要培養反省思維呢？
培養反省思維這涉及到反省思維的價值。這主要包括四個方面：1.讓個體的行為趨于正確2.讓大腦物理結構更完善3.反省思維推動科技進步。例如亞里士多德認為重的物體比輕的物體落得快，人們堅信不疑從未有人質疑，知道伽利略的出現進行反思并進行實驗提出了自由落體運動，這一結論才被打破。4.人們多是用慣性和習俗思考。例如：美國弗羅里達州死亡率很高，大家可能會認為不適合居住，但其實是因為很宜居所以大家都住在這，導致本地老年人很多而出現死亡率高的現象。
反省思維極度重要，但又極度缺失，所以培養學生的批判性思維成了一個新的焦點。
三、 怎樣培養學生的反省思維？
王老師用表格梳理了書里的內容，一目了然，簡單易懂。
雍世偉老師作為王廣科老師的同事，給予了王老師很高的贊美，并在報告中分享了自己從王老師身上學到的讀書方法與感悟。
一、閱讀廣博。王老師的辦公桌上總是擺滿各種各樣的書。作為教師我們應該閱讀各種書籍增加知識儲備。
二、閱讀深厚。讀書應有所得，這并不是功利而是為了生命的成長與豐盈。教師不應該僅僅是休閑的閱讀者，而應該成為幸福的深度閱讀者。教材類書籍是工作的保障，人文類書籍是生命的底色，哲學類書籍是精神的星空，理論類書籍是理性的實踐。新手階段教師應該多閱讀教參、教材、教輔等書籍，形成自己的教學經驗。骨干類教師課可閱讀課標、雜志、名師成長類書籍，形成自己的教學風格。名師階段閱讀教學理論、科研類書籍，形成自己的教育主張。專家階段要閱讀專著類書籍，形成自己的教育思想。雍老師最后還表示王廣科老師就是這么說的，也是這么做的。
三、閱讀須得法，在理論和實踐中不斷往返穿梭，且讀且思且行，且行且思且讀。閱讀要慢一些，圍繞著某一個點進行展開聯想、練習、寫點評，這也是把書讀厚的閱讀方法。
四、廣讀深讀慧讀。提高閱讀的廣度，挖掘閱讀的深度，智慧閱讀方法。
在雍老師的報告中我們可以深入的感受到兩位老師的閱讀狀態，他們都將閱讀轉化為教育教學實踐。
李賀老師作為一名數學教師，她通過數學舉例的形式向我們分享了反思的重要性和孩子反思思維的培養問題。她表示通邏輯產生于表達，孩子能開口說解題思路是最好的思維訓練。做數學題很重要，但是做出來不如說出來，聽得懂不如說得清，把數學過程說出來，將思考過程說出來，能更好的了解孩子的思維。
活動最后，左兆軍老師從閱讀者角度分享了自己是怎樣閱讀《我們怎樣思維.經驗與教育》這本書的。
一、這是一本什么樣的書？杜威的數具有哲學性，哲學思維的書要靜靜的讀，每一句話都要反復閱讀反復思考。
二、大教育家的著作要細細地讀，每一句話讀明白再讀下一句話。
三、大教育家的著作要帶著思考讀，并且不斷地做批注。
四、大教育家的著作要反復地讀，以往是有規律的，所以要不斷地進行反復閱讀。
五、大教育家的著作要讀了就講，講一遍就是思考一遍，只要讀就講。
六、大教育家的著作要擴展地讀，讀相關類書籍。左老師表示他在閱讀本書時還閱讀了大量關于腦科學的書。閱讀杜威的書我們還可以閱讀陶行知的書，因為陶行知是杜威的學生，他們的思想是一脈相成的。
7.大教育家的著作要聯系實際地讀。練習自己的教學，在教育教學時我們要引導孩子好奇，好奇產生疑惑然后達到理性的思考。
學校一直重視教師閱讀，希望老教師們不斷注入新知，期待新教師們快速成長，所以學校領導人積極組織全體教師參與，觀看線上直播。老師們也非常積極，或以辦公室為單位進行學習或獨自進行觀看，并做好記錄。
天堂是圖書館的模樣，閱讀是一種信仰，讓我們一起在書中尋找夢中的天堂，一起在書中尋找心中的信仰把！
撰稿：李愿愿
審稿：薛娟
