富有個性、富有創造性的理想教師和理想學生是構筑理想課堂的基礎和保證，而理想的課堂又促進了理想教師和理想學生個性的形成。因此，課堂教學作為教育教學主陣地，教師發揮著重要的作用。為了進一步提高我校科學教師教學水平，英科教研組在學校課程中心的組織下，開展科學教研課《觀察一瓶水》課例展示。全員積極參與，認真研修，并依托智能研修平臺的學習成果，探索出了一系列學科教研的新方法和新模式。
褚天歌老師帶領著一（1）班全體同學呈現了一堂精彩的教研課——《觀察一瓶水》。首先褚老師用三點水的偏旁導入課堂，與語文學科進行了巧妙結合，引出水，并激發了學生的學習興趣。接著褚老師由提問的方式引導學生思考生活中的水存在于江河湖泊、衣食住行等方方面面，再由一個問題“水有什么特征？”引出今天的課題《觀察一瓶水》。在正式觀察前，褚老師先帶同學們回顧了上個學期有關如何觀察對比物體不同特征的方法和注意事項。做好了充足的準備工作后，褚老師正式帶著學生開啟了今天的觀察之旅。
愛玩是每個孩子的天性，褚老師精心設計的“玩水游戲”就印證的這一點。每個小組都通過不同的工具去尋找證據，證明水的特征。經過小組探究活動，學生們在老師的引導下分別從水的顏色、透明度、氣味得出了水的特征——無色、無味、透明、沒有固定形狀、會流動、是固體等等。
課程的最后，褚老師對本節課進行了主題升華，告訴同學們：水是生命之源，在生活中要節約用水，不浪費水資源。
課后，教研組內成員根據智能研修平臺所呈現的數據進行了分析與討論。
從AI數據報告中可以看出，褚教師可以對自己本節課進行了精心的設計、打磨每個課堂活動，將枯燥的知識點滲透到活動中去，讓學生在實踐中去摸索習得新知。
智能研修給我們教師隊伍帶來變革的力量，通過智能研修平臺，為教師減負提效增能，真正地促進了教學方式和學習方式的變革。今后，教師們還將不斷探索“智能研修平臺”深入應用的有效途徑，結合課堂教學的實際，將平臺功能與課堂教學實踐緊密結合，不斷提高教師素養，助力“雙減”工作落地。
