為進一步落實《義務教育英語課程標準（2022年版）》課程理念，培養小學生英語閱讀能力和閱讀素養，提升英語教師的閱讀教學能力，5月11日上午，泉山區教師發展中心開展了“語言與思維”2023年英語教師說課大賽培訓活動。該活動以“整本書閱讀”為主題，通過新課標理念指導下的教學設計、課堂實踐反思，引導英語教師在實踐過程中內化并應用新課標理念，從而指向具體教學行為的有效提升。本次活動特邀江南大學外國語學院顧琦一教授現場指導，泉山區教師發展中心英語教研員汪倩倩老師全程參與，泉山區說課大賽選手教師以及汪倩倩網絡名師工作室成員教師參加了本次活動。
本次活動分為選手說課展示、選手互評、專家點評三個環節。活動前，兩組選手做了認真充分的準備，以黑布林英語閱讀系列繪本作為說課教材，從指導思想、文本分析、學情分析、重難點分析、教學目標、教學流程、教學方法、評價方式、作業設計、板書設計、實踐反思等方面進行現場展示。
活動中，選手們結合視頻、圖片、思維導圖以及AI課堂實錄數據等進行了全英文的說課展示，說教學設計側重基于新課標理念闡述具體活動內容、設計意圖以及評價方式；說教學反思側重基于AI課堂實錄和數據報告，開展循證式的問題診斷及策略改進。選手們做了充分準備，說課流程清晰，教態大方自然，語言準確流暢，體現出較高的專業素養和理論水平。
在選手互評環節，參賽選手能夠對比自己的說課過程，發現其他選手的閃光點，找出自身需要學習改進的地方，同時，也能夠指出一些問題，提出改進建議。通過互評，一方面為選手提供更多的觀察視角，幫助選手共研互補；另一方面引導選手體驗聽者的感受和需求，助推選手實現最佳呈現效果。
在專家指導環節，汪倩倩老師提出以下幾點建議：1.聚焦新課標提出的某個具體理念，在后續的教學設計中集中且具體體現，避免理論空泛支撐不足的現象；2.學情分析除了整體刻畫學生的階段性特征和發展規律，還要結合具體學習內容調研學生的原有認知和已有經驗，形成精準的學情分析，為目標設置和活動設計提供依據；3.小組合作以學習單為抓手，讓學生明確任務內容、合作要求以及匯報方式，從而達成切實有效的合作效果；4.引入AI數據開展教學反思要闡釋清楚數據和具體教學行為之間的指向關系，真正發揮數據的診斷功能和評價功能；5.說課內容盡量做到結構化呈現，避免環節繁復，內容零散，框架模糊的現象，不利于聽者獲取主干信息和核心內容。
顧琦一教授肯定了選手們的語言素養和專業程度，對老師們的用心準備提出了表揚。顧教授提出了以下建議：1.認真審題，思索主題“語言和思維”的深意，語言是思維的載體，要將語言學習放在重要位置；2.挖掘多元主題意義，一個故事可以有不同的主題視角，要從學生的角度深入挖掘。3.以整本書閱讀的角度思考，讓閱讀變得簡單快樂，Just read from cover to cover for fun.閱讀教學的最終目的是培養獨立自主的閱讀者。4.找到說課的focus，圍繞focus完成系列說課內容，讓評委留下深刻印象。
水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光。此次說課活動，搭建了教師相互交流學習的平臺，展現了我區英語教師的風采，進一步促進了新課標理念的內化應用和扎實落地。
撰稿：周慧
審核：汪倩倩
