致終將遇見的你
讓我們用朗讀感受成長的力量
傾聽拔節的聲音
在朗讀中遇見美好的自己
個人簡介
朗讀者：孫婧媛
孫婧媛，徐州市蘇山小學教師。
《教育的細節》
《教育的細節》一書是朱永通老師所撰寫文章的集錦，列舉了非常多的教育小故事和作者的解讀與分析。本書共五個章節，從理論與實際結合的角度著手，闡述了作者對教育中幾處細節的見解。書中的案例鮮活生動，朱老師眼光敏銳，語言犀利，善于發現教育的細節，其中很多觀點值得一線教師學習并效仿之。
朱永通，福建東山島人，華東師范大學出版社策劃編輯，《教師月刊》首席記者、編輯，《當代教育家》封面人物。著名的獨立教育研究者和教師閱讀推廣人，已出版的《教育的細節》《做幸福的好教師》等專著廣受歡迎和好評。
怎么和孩子說話
語言是教育不可窮盡的資源，父母或老師怎么和孩子說話，其中沉淀了他們對教育的認識和理解。缺乏對使用語言的敏感入微，脫口而出的盡是非教育性的話語，這是今天的教育日益粗鄙化的一大特征。如此看來，怎么和孩子說話，不可隨性妄為，因為它悄無聲息的影響著孩子的思維方式、教養以及精神的發育。
我們究竟應該怎么和孩子說話才能符合現代教育的基本水準呢？
一、言為心聲，一些帶有價值判斷的話語，難免勾連出我們隱秘的思想和感情。它們對孩子稚嫩的心靈影響之大是我們無法想象的。
有時候，一句話足以積累為 禁錮孩子心靈的枷鎖,也可成為促進孩子美好人生成長的福音。得失之間的關鍵，在于 一些帶有價值判斷的話語當我們說出口時 如何拿捏好分寸。
二、日常生活中，有些話語赤裸裸的表現了迷戀權力、積極向權力靠攏的官本位思想,我稱之為“自我奴化的語言”。
自由開啟心智，權力束縛思想，這幾乎是放四海之內而皆準的“真理”。若人的思想一旦被束縛，久而久之就定勢了，其面目可憎的僵化思想，自然會在言行舉止中表露,就像狐貍的尾巴無處可藏。
三、在師生互動過程中，老師隨口一句消極的話極有可能成為學生痛苦的刺激源。這就是現在大家普遍比較關注的語言暴力問題。一般情況下，我以為，作為教師還是能夠清醒意識到，不顧學生感情的激烈言語，猶如火焰，稍不小心極有可能引爆學生內在的“火山”，以至于烈焰騰空，再美妙的教誨轉瞬化作灰燼。
教師的語言暴力，往往發生在情緒控制不住的時候。情緒爆發不過短短幾秒鐘，但瞬間說出來的話其傷害程度之大，可能花幾百分鐘幾百小時甚至一輩子都彌補不了。
語言暴力是把雙刃刀，它割去的是教育中的人性之美，在傷害孩子的同時，也會在老師心中留下“永遠的痛”。所以，老師們，當我們情緒激動的時候，固然做不到口吐蓮花，但至少可以選擇閉口藏舌。
舌頭的搖動，關乎每一個孩子的感受和自尊，關乎教育能否綻放人性之美。怎么和孩子說話，理應成為每個教育者探索的課題。
閱讀是一種美好的遇見，翻開書本，去觸摸這世間的美好，邂逅一份溫暖的感動。時光美如斯，正是讀書時，期待那縷縷書香，溫暖心田，讓我們步履不停，一直讀下去，遇見更好的自己。
