“做一個學(xué)生喜歡的老師”“過一種幸福完整的教育生活”于永正老師和朱永新老師的話就像暖暖的春風(fēng)一樣吹遍徐州大地，祥和小學(xué)的老師們正像遇風(fēng)成長的竹子蓬勃向上。心之所向，身之所往。成長，從閱讀開始。5月17日下午，祥和小學(xué)毓秀讀書社的老師們就《我的教育故事》《我的閱讀觀》這兩本書進(jìn)行了一場精彩紛呈的讀書交流活動。

  共讀書目

  此次讀書社活動依舊以團(tuán)隊合作交流的形式進(jìn)行，毓秀讀書社語文1組的成員就《我的閱讀觀》一、二章和《我的閱讀故事》1-10則故事進(jìn)行匯報交流。

  韓俊老師：
  朱永新教授《我的閱讀觀》中提到“一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于民族的閱讀水平”，讀什么，我們就會成為什么，我們的價值觀在閱讀中逐漸形成。要將最好的東西留給最美的童年，通過經(jīng)典名著的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信、友善、愛心、專注、堅韌、自信、自立、勇敢等一生受用的品質(zhì)。

  讀了于永正老師的《我的教育故事》真切感受到于老師以童心看待童心，理解和體諒學(xué)生。錯誤是有價值的，“因錯誤而美麗”并不是看不到學(xué)生的錯誤，而是應(yīng)該理解。學(xué)生犯錯誤是正常的，而老師和學(xué)校的責(zé)任就是通過良好的育人環(huán)境，讓“正義感”“進(jìn)取心”“集體主義精神”轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)驗走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，這離不開不斷犯錯，不斷改正。

  李欣芬老師：
  朱永新教授《我的閱讀觀》中提到了共讀，認(rèn)為共同的閱讀是形成我們這個民族核心價值體系的唯一途徑，讓我意識到只有大量的讀書才能更好的實現(xiàn)成長規(guī)劃。

  于老師說：“我自以為我的教育不空虛，因為我有情，我的情無處不在。”因為對教師的熱情，因為對孩子們的熱愛，所以教書育人的路，他走了一輩子。《我的教育故事》書中于老師用故事闡述了教育之情在于包容。接近兩年班主任的經(jīng)驗，對于班級學(xué)生打鬧的事情，我認(rèn)為班主任要做平和的“局外人”。“局外人”不是置身事外，而是遇到事情先處理情緒，再處理問題。這一點對于班主任，尤其可貴。

  張雅楠老師讀了《我的教育故事》感受到點滴細(xì)小的故事如涓涓細(xì)流潤入心田，似陽光般溫暖。她分享了班級上特殊兒童的社會交往與心理疏導(dǎo)問題處理方式，提倡教師理解孩子的心理狀態(tài)，家長的心理狀態(tài)，攜手家長理性寬容面對孩子的錯誤，引導(dǎo)孩子在朋友相處方面也要寬容大度，以和為貴。有時候放過別人，也是放過自己。

  讀書社的其他成員們也進(jìn)行了激烈而踴躍的卷入式發(fā)言。

  讀書社社長李瑋老師：
  讀了于永正老師的《我的教育故事》和朱永新教授的《我的閱讀觀》，我最大的感受就是兩位智者的閱讀觀是如此的一致！他們都熱愛閱讀、提倡閱讀，讓閱讀伴隨自己的工作、生活，帶給自己豐盈的體驗和成長。朱永新教授說：“閱讀不能改變我們生命的長度，卻可以改變我們生命的寬度。”我想于永正老師就是對這句話最好的詮釋。對于于老師，我們都會贊嘆他的教育智慧，他對于學(xué)生的愛，對于語文教學(xué)的把握能力，都是不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)得來的。作為教師，我們也該不斷閱讀，讓我們生命的寬度得以延續(xù)，用自己的行動、心態(tài)去影響孩子的一生。

  我想，這也是我們讀書社存在的意義吧，在繁忙的工作之余，大家沉浸在書香中，放松自己、提升自己，和一群志同道合的伙伴抱團(tuán)前行，從書中找到教育的智慧，讓工作更加快樂，讓生活更加幸福！

  讀書社副社長黃健老師：

  讀完于永正老師《我的教育故事》的第二則故事，我感受到我們在教育的過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)犯錯誤，甚至是常常犯錯的現(xiàn)象。作為一名教師要有寬容的心，需要批評時，善意批評；需要規(guī)勸時，就好言相勸；需要諒解時，就誠心諒解。教師慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的訓(xùn)斥，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的突破。

  趙恬老師：

  一打開書，就好像真的聽到于永正老師娓娓講述著一個個平凡卻感人肺腑的教育故事。那些點滴細(xì)小的故事處處滲透著他對學(xué)生的關(guān)愛，而于老師這份對學(xué)生的“真情”就體現(xiàn)在他對學(xué)生的尊重、關(guān)愛、包容等方面。這份“真情”不僅成為了溫暖陽光，照進(jìn)他學(xué)生的生活，也化作了涓涓細(xì)流，潤入我這個讀者的心田。

  孫運政老師：

  于老師的故事讓我深深體會到了什么叫師生平等、什么叫亦師亦友、什么叫師生關(guān)系融洽、什么叫尊重學(xué)生。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，說起來容易，做起來難。好的教育就是讓學(xué)生變得更加美好，誰愛孩子，孩子就愛誰；誰喜歡孩子，孩子就喜歡誰。只有師生關(guān)系融洽，善于和學(xué)生溝通的老師、把學(xué)生當(dāng)成朋友的老師，學(xué)生才會真正的喜歡，學(xué)生才會真正的把你當(dāng)成朋友。

  李冰茹老師：

  作為一位老師，我們要保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，時刻走在教育的前沿。要不斷地從各類數(shù)據(jù)中獲取新的知識，在讀《我的教育故事》時，于老師的人格魅力和教育智慧深深地影響了我。

  朱彥穎老師：

  在讀“兒童，往往因為錯誤而美麗”這一篇文章時，讓我很受震驚。因為我一直認(rèn)為在教學(xué)中，錯就是錯，對就是對，錯了就應(yīng)該受到批評，對了就應(yīng)該受到表揚。但是于老師采用寬容的教學(xué)方法拉近了學(xué)生和老師的距離，變相的表揚學(xué)生誠實的品質(zhì)，這也是我今后教學(xué)中的學(xué)習(xí)方向。

  劉天飛老師：

  于永正老師重視對話交流和包容，多次巧妙的用自己的故事教育孩子、鼓勵孩子。通過讀于老師豐富多彩的教育故事，讓我明白了合理的師生關(guān)系要通過溝通來維護(hù)，作為老師不能“一言堂”，要了解學(xué)生，了解學(xué)生心中所想，讓學(xué)生“開口說話”。教育還需要包容，包容是教師必備的一種素質(zhì)，對孩子教育要有智慧，不能一味指責(zé)、批評。這樣的話不僅起不到教育的作用，反而會讓學(xué)生認(rèn)識不到錯誤，可能會更加厭惡老師，師生關(guān)系更加緊張，起到反作用。

  彭蕊老師：

  于永正老師用自己的教育故事告訴我們教育有情的重要性，而這份情也貫穿于他教育事業(yè)的始終，貫穿于一次次的靈魂與靈魂之間的對話。真誠的情懷就如一盞明燈，它能搭建起師生之間信任的橋梁、能照亮孩子的心靈、能指引教師前行的方向。不管是做一片“甘草”，還是把自己變成孩子，或是和孩子做“朋友”，都不能忘記成為教師的初心，不能忽視愛的給予。愛真才能情真，情真才能意切。

  王鈺瀅老師：
  通過閱讀于老師與學(xué)生之間發(fā)生的一個個小小的故事，我們可以了解關(guān)于于永正老師的教育的大智慧。于老師喜歡和學(xué)生溝通，并且這種溝通是平等的，包含熱愛的。有時教師會采用強(qiáng)硬的方式處理問題，這可能會造成學(xué)生“口服心不服”的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)“反彈”。而于老師用溝通解決一個又一個問題，走近一個又一個孩子。有時春風(fēng)化雨般的溝通，真誠的理解更能夠讓學(xué)生接受。這些教育故事融入了于永正老師非凡的教學(xué)智慧，也融入了他飽含深情的教育情懷。
  ·讀書 成果·

  老師們逐個分享讀書心得，暢談讀書感言，抒發(fā)讀書感悟，撰寫并分享各自的教育故事，給聆聽的老師們帶來了一場心靈盛宴。

  最后滿校長希望通過此次活動，教師們能夠明確今后的工作方向和個人的發(fā)展方向，找準(zhǔn)自己工作生涯的標(biāo)桿，認(rèn)識到自己身上的責(zé)任和使命。讓我們有所思，有所為，堅定自己的教育初心，明確目標(biāo)，做一名學(xué)習(xí)型的教師，敢于拼搏，保持學(xué)習(xí)和工作的熱情！

  本次讀書分享會，不僅展示了老師們的讀書成果，還達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的。希望老師們可以不斷提高自身素養(yǎng)，為教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)！