五月榴花照眼明，枝間時見子初成。萬物并秀的新時代下，培養(yǎng)人才更是民族大計、發(fā)展之基。艱難困苦玉汝于成，改革提質(zhì)你我共行。為加強校際之間的交流與合作，推動學(xué)校之間的教育資源優(yōu)勢互補，有效開展教研活動，夯實教學(xué)常規(guī)，促進教師專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量，銅山區(qū)片區(qū)聯(lián)盟教學(xué)交流活動（何橋站）于5月24日在銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。
銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)小學(xué)中心校劉峰主任，何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)侯新蕾校長，以及何橋鎮(zhèn)與黃集鎮(zhèn)全體語文和英語教師全程參與，活動由何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)葉丹玫主持。
本次活動中，第一、二節(jié)課共有8位優(yōu)秀教師向我們展示精彩的課程，兩節(jié)課后為評課環(huán)節(jié)，接著由何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)侯校長做經(jīng)驗分享匯報，最后是精彩的社團展示環(huán)節(jié)。
第一節(jié)課語文科目由何橋鎮(zhèn)李萌老師執(zhí)教《手指》、黃集鎮(zhèn)梁暢老師執(zhí)教《巨人的花園》。
李老師教學(xué)過程中以生為本，設(shè)計上穩(wěn)重求新。既有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中更好地理解作者所表達的內(nèi)容及作者的表達方法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。李老師還請學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，然后以讀代講，用多種朗讀方式來讓學(xué)生理解各個手指的特點和作用。課堂上鼓勵學(xué)生多種方法理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動理解詞語的興趣。
梁老師執(zhí)教中通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，在質(zhì)疑課題和了解作者中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并實現(xiàn)閱讀中的自我快樂，增強學(xué)生閱讀童話的興趣。給學(xué)生充分的閱讀時間，讓孩子真正有時間把課文讀通順，并通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)生字新詞。在檢查交流中教給學(xué)生識記生字和理解詞語的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的品讀、感悟能力。
同一時間，英語科目由何橋鎮(zhèn)李郅睿老師執(zhí)教In the kitchen (Checkout&Ticking time)、黃集鎮(zhèn)張瑩老師執(zhí)教Chinese festivals (Story time)。
在李郅睿老師的課堂中，創(chuàng)設(shè)了貼合生活實際與單元主題的情境，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生抓關(guān)鍵詞，提煉信息，整合信息，從而幫助學(xué)生整理思維，課堂生成較好，教學(xué)效果顯著。教學(xué)重點內(nèi)容時幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。學(xué)生的語感也得到了有效的訓(xùn)練，對主題的感悟也是在自主閱讀，充分思考的基礎(chǔ)上，水到渠成的結(jié)果。
張瑩老師課堂上充分體現(xiàn)了老師在教學(xué)設(shè)計中，挖掘語篇蘊含的育人價值，踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀，可以看出，學(xué)生經(jīng)過“學(xué)習(xí)理解——應(yīng)用實踐——遷移創(chuàng)新”等體現(xiàn)語言能力螺旋上升的學(xué)習(xí)過程，課上適時給予鼓勵和指導(dǎo)，堅持以評促學(xué)，以評促教，通過小組討論，合作探究等活動獲取關(guān)于節(jié)日的相關(guān)信息，體會中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，增強文化自信。通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際等方式，內(nèi)化與運用語篇。
第二節(jié)課語文科目由何橋鎮(zhèn)趙麗萍老師執(zhí)教《火燒云》、黃集鎮(zhèn)刁會老師執(zhí)教《巨人的花園》。
趙麗萍老師能夠緊扣新課標，認真研讀教材，圍繞單元語文要素，精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，課堂上孩子們積極性極高，課堂氣氛活躍，這都得益于她在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)及肯定。通過文本閱讀、多媒體出示火燒云的顏色和形態(tài)變化的圖片，讓學(xué)生抓住重點詞、句進行體會，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，讀中積累，讀中感悟，悟中生情。進一步讓學(xué)生仿說、仿寫，從而積累課文的寫作方法，為學(xué)生今后的語言發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
刁老師以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，整堂課思路清晰，重視兒童發(fā)現(xiàn)表達，并有方法助力，對比閱讀花園前后變化，品詞析句，讀寫結(jié)合，在具體、靈活開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精華，展開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國，既培養(yǎng)了語感又感知了文本的內(nèi)涵，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還教于學(xué)。
與此同時，英語科目由何橋鎮(zhèn)汪栓老師執(zhí)教What’s the matter (Story time)、黃集鎮(zhèn)賈小老師執(zhí)教Chinese festivals (Story time)。
在汪栓老師的課上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語用情景，方便學(xué)生角色體驗，以合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，從而使其思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。讓學(xué)生用所學(xué)形容詞表達感受，從文本中父母對孩子的關(guān)心到學(xué)校里對老師和同學(xué)的關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會等不同情境中學(xué)會關(guān)心和幫助他人。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，整個課堂氣氛活躍且有序。
賈老師的課堂體現(xiàn)出教師很高的個人素養(yǎng)，教學(xué)生設(shè)計思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立起文章的主要脈絡(luò)。老師不僅從時間、活動和美食三方面與學(xué)生進行探討，還鼓勵他們從習(xí)俗、意義等方面進行深度學(xué)習(xí)，并在課堂上積極運用多模態(tài)給學(xué)生展示更多的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過多種活動方式，體會中國傳統(tǒng)節(jié)日的多樣性，趣味性以及重要性，從而培育文化意識。在有關(guān)節(jié)日的語境中，通過關(guān)聯(lián)遞進的探究類活動，幫助學(xué)生理解文化內(nèi)涵。
飽滿而又富有張力的課堂展示結(jié)束后，進入各學(xué)科的評課環(huán)節(jié)。老師們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見，指出課堂教學(xué)的亮點以及有待改善的地方，并針對每一個細節(jié)都做了很好的小結(jié)，使每位教師都受益匪淺。本著“目標同向，經(jīng)驗同享，問題同研，質(zhì)量同進”的宗旨，真正做到了——提要求，讓教研有方向；互觀摩，讓經(jīng)驗巧傳遞；精總結(jié)，促教師共成長。
巧思篤行，方能致遠；慧研共享，方能收獲。相信老師們也將博采眾長，多一份智慧，多一份創(chuàng)新，打造更扎實、高效的課堂。
下一環(huán)節(jié)是由何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)侯校長做《田園具身實踐，提高課后服務(wù)質(zhì)量》經(jīng)驗分享匯報。學(xué)校致力于推動教育高質(zhì)量發(fā)展，讓每一位教師發(fā)自內(nèi)心的熱愛工作，追求“遇見最好的自己，做美的教育”，努力把教育變得有意思，把學(xué)生成長變得有意義；堅持五育并舉、堅持校內(nèi)校外協(xié)同，努力為學(xué)生健康成長營造良好環(huán)境，全面促進學(xué)生健康成長，努力辦人民滿意的教育。教是傳授，育是智慧，學(xué)是知識，習(xí)是體驗，力求教與育融合，學(xué)與習(xí)貫通。
活動至此大家都已收獲滿滿，不僅僅是理念與實踐的交融，更是思維與智慧的碰撞、知識與能力的提升，更是有著點點滴滴的感動。因為我們不僅有優(yōu)秀的教師團隊，我校的社團文化也是豐富多彩，學(xué)生更是多才多藝。
生如夏花向朝陽，不負韶華展鋒芒。首先登場的架子鼓表演，充滿著激情，給大家?guī)砹艘粓鲆暵犑⒀纾攘κ恪?
將經(jīng)典與現(xiàn)代融合，古詩譜上新曲，聽童聲如何唯美演繹，大家欣賞了節(jié)目“笠翁對韻”。童聲感動心靈，領(lǐng)略詩意美妙，朗朗上口，回味悠長。
生命的魅力在這里揮灑，自信的風(fēng)采在這里綻放。孩子們熱情滿滿的給大家展示了啦啦操表演，也展示了張揚熱烈，充奮發(fā)向上的精神面貌。
接著，我們又欣賞到孩子們“轉(zhuǎn)動指尖，撥動世界”奇妙過程。孩子們帶來的魔方展示，深刻體現(xiàn)了：對孩子們來說，魔方不只是玩具，帶給他們的不僅是還原時的興奮，更是一次次挑戰(zhàn)并且突破自己的過程。
快樂的時候總少不了音樂與舞蹈的陪伴，接著上臺的是手勢舞表演社團。稚嫩的雙手舞動著音符，站在臺上的他們充滿自信、閃閃發(fā)光，看似日復(fù)一日的練習(xí)，在此刻收獲了絕不平常的回憶。
最后，我們再次與時光作伴、聽世紀回響，一起走進經(jīng)典，傳唱經(jīng)典：三字經(jīng)。
教學(xué)交流的活動是有限的，但是傳達出來的價值無窮無盡。高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。以“同質(zhì)促進 、異質(zhì)互補、文化融合”為愿景，我們定能在思索中感悟教育藝術(shù)、在交流中升華教育思想、在實踐中促進專業(yè)成長。
圖片：劉雨停 付靜
文字：葉丹枚
審核：郭穎
