結合《中國學生核心素養發展框架》和學科素養發展重點，針對當前科學課堂教學的問題，進一步開展有效科學教學的研究，不斷提高科學教學活動的質量，促進學生的全面發展。

  活動共分為三個環節，第一環節是課堂教學。首先是由學校校長執教的《空氣占據空間嗎》。校長的課從實驗活動到揭示課題再到討論交流，各個環節都緊緊相扣。課上，校長充分發揮了材料使用的最大化，同一種材料多次使用。巧用多媒體，充分調動學生的積極性，以學生的年齡特點針對性的表揚學生，讓學生有興趣參與到活動中來。

  第二節是張老師執教的三年級科學《玩水滴》。張老師的教學設計讓人眼前一亮，整個課堂由多個游戲環環相扣，既關注了學生原有的生活經驗，又在原有經驗的基礎上關注新經驗的獲得。讓學生感受水滴的奇妙之處，學生興趣盎然，就連聽課的老師也情不自禁的參與到學生的活動中來。

  第三節是馬老師執教的《手的秘密》，聽到這個題目，便會激發孩子們的好奇心，課堂上馬老師教態自然，語言幽默，拉近了與學生的距離。學校三1班的孩子們也是大膽積極舉手提問、回答，和老師互動配合默契度十足，聽課的老師都不敢相信這是劉老師第一次給三1班的孩子們上課。整節課上充滿著歡樂的氣氛。

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