9月2日，德育培訓的第二個板塊主題是：班級管理經驗分享。每個年級推薦兩名班主任交流自己的班級管理經驗。原本以為班級管理就是老生常談，沒啥新鮮的內容，但是老師們的發言卻讓這次培訓走向了高潮。我們且來分享一下這些發言老師帶班經驗。
第一位發言的是七年級五班的班主任周穎老師。她一上場就很驚艷，不僅是美麗的相貌和優雅的氣質，更是她交流的育人技巧。她用“用心培育，靜待花開”作為她發言的主題，將她做“六有”班主任的故事娓娓道來：
做有心的班主任：愛心、耐心、決心、責任心（她自己還沒有孩子，學生就都稱她為“周媽”，這絕對是愛心爆棚的老師）
做有方法的班主任：用對的方法解決問題（如面對混亂的紀律她用正面貼標簽的方法巧妙掃除“混亂”，與學生交流善用共情等等）
做有預見力的班主任：觀察，發現，查找，解決（四步法把問題消滅于無形）
做有魅力的班主任：魅力、人格、才華（她用這“三寶”輕松征服學生，如她讓學生設計各色簾布裝飾了原本破損的書柜，她給過生日的學生送上自己的拼貼畫鼓勵學生等等）
做有底線的班主任：底線是不撒謊、不故意犯錯（杜絕撒謊的方法是老師弄清事實，以包容錯誤來獎勵誠實）
做擁有健康的班主任：用心培養班委，配合管理班級；班級人人有責，責任明確細致；關鍵時間點合理安排，確保無盲區；學生管理學生，共同進步，共同成長（初看以為是運動讓身體“健康”，細聽才知是健康的管理方法）
這樣做班主任，難怪學生稱她為“周媽”。
第二位發言的是七年級四班地班主任周元老師。他是位重量級的老師，一是因為他塊頭大，二是因為他分享的經驗具有沖擊力。我們來看看他說了啥。
周元老師以“用德育助力學生成長”開啟他的交流。他的殺手锏主要的三點是：
1.組織好主題班會，根據學生年齡特點設計不同主題：初一針對習慣養成，初二重點關注溝通，初三面對學生壓力大關鍵做好鼓勵、疏導。（一個高高大大的男教師帶班如此用心，確實夠分量啊！）
2.關注特殊學生：身體特殊的，心理特殊的，家庭特殊的。針對學生的特殊予以個性化關懷。（學生心里那叫一個暖啊！）
3.強化家校互聯，尊重家長認知差異：“請”家長，不叫“喊”家長。啥時候“請”？學生表現好、有進步的時候“請”。“請”來干嘛？當著家長的面表揚孩子，家長倍有面子，孩子倍有力量；然后再指出孩子進一步努力的方向，家長有盼頭，孩子有希望。（這一條絕對是周元老師小眾化——不對，應該是個性化帶班的秘笈！）
周元老師的分量還在：敢扛責任，不給家長、學校添麻煩；此外他還利用微信群等交流平臺幫助家長提高家教水平。（有這樣的老師，學生幸甚，家長幸甚！）
周元老師說：班主任親臨一線，才能發現問題；沖鋒一線，才能解決問題；堅守一線，才能消滅問題。正因為他始終在“一線”，所以他班級的學生越走越高、越走越遠。
第三位發言的是初二年級五班的班主任宋紫薇老師。宋紫薇老師年輕美麗、端莊大方，真如一朵紫薇花！宋老師發言的第一句話就成為“名言”了：誰愛孩子，孩子就愛Ta。
她的帶班經驗是：
1.跟班及時
她說：作為班主任，勤是基礎，時間的付出是保證。她的“勤”體現在：勤下班級，勤觀察，勤思考，勤“談話”，勤交流，勤記錄，勤鼓勵。
2.管班嚴格
她管班的“嚴格”突出四大特色。
之一：班干部責任到位——規范早讀、午休、自習課的紀律。
之二：狠抓班風促學風——要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重學生的發言，尊重知識，也遵守紀律。
之三：注重能力的培養和鍛煉——自習課分給班干部，讓他們組織講題、聽寫、默寫；積極鼓勵學生參加自己喜歡的課堂活動，積極參加學校舉行的大型活動，力爭全面發展。
之四：嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己首先做到，給學生做好榜樣示范。
3.真愛學生
紫薇說：真心愛孩子，孩子會記你到永遠。她講述了她和孩子之間愛的故事，孩子給她寫的讓她感動落淚的信，孩子們畢業時送給她的“禮物”，她成功開導關閉心門的孩子的欣慰等等，讓與會老師倍受感動和啟發。
4.做好溝通
一是做好任課教師與學生的溝通，二是做好學校與家庭的溝通，三是指導學生學習方法，幫助安排好學習時間。
紫薇老師的帶班育人術如春風化雨，點點入心。
第四位發言的是八年級四班的班主任李紅艷老師。李紅艷老師也是八年級的年級主任，既干練又有氣場，她以“感恩遇見，未來可期”為題開啟她的經驗分享。她的班級管理可以用“科學”二字來形容。她是如何科學管班的呢？
一是小組管理，合作學習。光小組管理的表格她就制作了六張不同功能的管理表：分組表、記錄表、評價表、職責表等等，一表一用。
二是自我管理，自我教育。她的做法是——建立好三支隊伍：班干部隊伍，學習小組隊伍，科代表隊伍；抓好兩個課堂：教學課堂，自習課堂；作好兩個評價：小組評價，個人評價。
三是細化常規，養成習慣。一天時間注重早中晚三時管理，評價獎勵注重多種形式（如任意選同桌、家長群點名表揚，免作業等），三會常開（班委會，家長會，學生分組會），做好一表五清。
四是一方面競賽，一方面幫扶。她通過學習評比，評選“學習標兵”、“優秀學生”、“進步之星”、“希望之星”、“學科領跑者”、“狀元榜”；通過小組挑戰賽，凝聚小組合作學習的力量（輸的小組向贏的小組頒發獎品的哦）；她在小組內設立小老師，成立“一幫一，手拉手”小組，大手拉小手，快樂一起走，不放棄任何一個學生。
李紅艷老師的發言讓我們深感：責任心是絕對可以催生智慧的！
第五位發言的是九年級的李海俠老師。李海俠老師絕對是年長老師穩重端莊的代表，但是她又非常的謙遜。她一上臺，不說自己怎樣做，盡是對他人的夸贊，其實她所贊的正是她也做到的。
她說：班主任要有高度的責任心，究其實質，無外乎“愛、勤”二字。首先是“愛心”，沒有愛，就沒有教育，她對學生一視同仁，在“愛”的前提下，嚴格要求，比如要求學生要有時間觀念，做任何事都不遲到、不拖拉，要坐端行直等等；她善于走進孩子的內心世界，去觸動孩子心靈最柔軟的地方，激發孩子向善、向美的動力；她會用放大鏡去發現孩子的優點，讓愛有深度；她會用欣賞的眼光去看她的學生，讓學生產生價值感。她用愛的光芒點亮學生。其次要“勤”，勤觀察，勤發現，勤解決，一勤掃百煩；老師勤快了，班級問題沒有了，學生麻煩沒有了。她分享的管理故事令我們深受感動。
李老師還有一個管理秘訣：做教室里的“常駐大使”——這一招大概是跟魏書生學的，魏書生老師的辦公室就是教室，李老師的辦公地點也常常在教室，難怪班級任何事情都逃不過她的眼睛，難怪她班學生的成績總是處在NO.1。
最后一位發言的是九年級二班的班主任陳亞東老師，陳亞東老師同時也是九年級的年級主任，雙重角色讓他的言行舉止自然多了一份厚重，他的發言就以很符合他雙重角色的一句話“讓忙碌變得更有價值”為題。
站在年級角度，陳亞東老師談了自己對班主任的理解，他說：一個好的班主任，對學生的影響是巨大的，不僅影響學生的現在，還影響著學生的未來，甚至是終身；站在班主任的角度，他談了自己班級管理的經驗。我們在此重點分享他的班級管理經驗。陳老師用六句話概括他的管班經驗：
1.建設良好的班干部隊伍
2.實施人人有事做，事事有人管
3.多贊美科任老師
4.用活動激發班級凝聚力
5.精細化管理班級，實行各種積分制度
6.經常和學生進行交流，記錄孩子成長足跡
每一句話的背后，都有陳老師和學生之間的一長串故事，那些故事時時打動著臺下聽講的老師。
六位老師交流結束，老師們仍感意猶未盡，期待著學校組織下一次的分享交流。
通過這次班級管理經驗的交流，我們發現，啟星中學近年來的崛起是有原因的，那就是老師的敬業與智慧。當然，這些都源自學校高層卓有成效的管理。向管理要質量，向管理要效益，是啟星人的追求。
