孟楠，本科學歷，小學教育專業，中小學一級教師，云龍區師德先進個人。現擔任數學二年級教研組組長。從教以來曾獲得徐州市優質課二等獎，云龍區精準教學優質課特等獎，云龍區“領航杯”信息化教學能手比賽一等獎，云龍區青年教師基本功比賽二等獎，在全國小學數字化學習案例活動中進行展示，撰寫的多篇論文分別在徐州市“創新杯”、“科研杯”等教育教學評比活動中獲得一、二等獎。十幾年的教師生涯，讓孟楠老師深深懂得教育就是愛的事業，責任是愛的化身，師愛與責任，是教師職業的靈魂。
作為一名小學老師，只因心中裝著可愛的學生，才讓數學從枯燥變得有趣。她教學有魅力，課堂有感染力，工作有親和力。關愛學生成長，工作兢兢業業，努力奉獻，教書育人，培養學生家國情懷。數學是一門客觀而嚴謹的學科，因而在教學生涯中，幫助更多的學生培養獨立的思辨能力一直是孟楠老師的追求。
孟楠老師自參加工作以來，就帶著熱情投身于教學改革當中，勤學勤問、勇于探索實踐。在接手精準教學實驗班后，第一思考的問題就是“新的信息手段如何巧妙的為課程內容服務”，針對這一客觀問題，經過搜集和實踐開始大力發展和鼓勵學生自主創課，把過去傳統課堂教育的40分鐘延續到課下的分分秒秒，把教師教學轉變成學生互學、問學的模式中去。經過一段時間的堅持，有很多家長反映，孩子們的學習成績有了明顯的進步，不僅如此，學生們的語言組織能力、分析問題、解決問題的能力也得到了極大的提高。
面對后進生，孟楠老師秉持著不放棄不拋棄的原則，充分了解孩子的家庭情況和個人情況，對癥下藥。孔子曾經說過，與人交，推其長者，避其短者，故能久也。孟老師深諳此道，面對后進生，她總是時時留意他們身上的閃光點，并且大力表揚，幫助學生樹立信心，增強自信，逐漸建立起他們對學習的興趣。她也竭盡所能與家長進行溝通，爭取家校配合。很多后進生在孟楠老師的教導下重拾學習的信心，積極面對學習生活。
在不斷讀書的基礎上我們也要去及時地反思，不斷提高自己的業務水平。美國心理學家波斯納說過，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能算是膚淺的知識。孟楠老師就是這樣十年如一日，時刻牢記自己的目標，不斷提高自己。
一路走來支撐孟楠老師前進動力的那便是“責任”，責任是一種態度，只有對教學工作心懷強烈的責任感，才能以最好地狀態完成教學任務。責任也是一種能力，雖然教學能力有高低之分，但只要心中有這份責任在，盡職盡責也可以盡善盡美！
