夏天正悄然離去，初秋也如約而至，為把科學的目標要求和思維方法的學習落實到科學課堂中，進一步提升學生的核心素養，10月13日，徐州市柳新實驗小學的科學老師們進行了以“指向核心素養 落實教學目標”為主題的教研活動。此次教研課由陳美婕老師執教，聚焦教科版科學三年級上冊第二單元第2課《空氣能占據空間嗎》，融合集體智慧，互相研討學習，共同打造豐富、高效的科學課堂。
學生已經對空氣有了一些感性的認識,包括空氣的存在、顏色、氣味等。但是對空氣是否占據空間,沒有思考過,也缺少具體的實證。因此,本課通過觀察和實驗,對促進學生進一步理解“空氣是一種物質,具有一定體積的特點”有很好的幫助。
課后，老師們齊聚一堂，對這節課進行了點評指導：
首先，張宇涵老師認為，這堂課高質量的課前準備，提高了教學效果。簡單而快速的導入，開門見山。需要注意的是，針對學生的回答，可以進行適當追問。這樣，既能充分鼓勵學生，又調動了學生的學習積極性。
其次，趙娟老師提出，在打氣觀察環節，可以多讓學生說一說實驗的注意事項。另外，課堂教學要增加互動，增加對學生回答的及時反饋。
再次，路娟老師建議，清水沒有顏色，不方便觀察水位，可以用紅墨水給清水染色便于學生觀察。另外，在進行完壓杯入水、拔塞觀察、打氣觀察這一系列探究后，可以再通過觀看優質實驗視頻等方式讓學生對所學內容進行鞏固。
然后，黃敬老師指出，要關注學生發言，抓住課堂生成，把課堂向縱深推進。另外，3個小實驗一環扣一環，不可忽視連貫性。實驗2是在實驗1基礎上的探究，實驗3是在實驗2基礎上的探究。
最后，商慶娥主任強調，評價一堂課首先要看教師課堂教學目標落實了沒有，學生的科學思維發展了沒有，探究能力有沒有得到提升，每一堂課都要踏踏實實落實教學目標。另外，可以對內容進行適當調整，研討部分前面已經解決完，不需要再重復。拓展部分，如果教師能提前做好實物，讓學生在課堂上體驗一番，更能激發出學生的探索欲。
“求木之長，必固其根；欲流之遠，必浚其源。”潛心學習，是對自己最好的修行。相信老師們定會扎根課堂，深耕教研沃土，做行而不輟的師者。
（供稿人：陳美婕）
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