為進一步貫徹落實銅山區(qū)教學研訓處教學工作指導意見，交流各校新課標精神，加強課堂教學研究，提高課堂教學效率，為教師搭建展示平臺，提升專業(yè)素養(yǎng)，11月17日，銅山區(qū)小學語文教學研討活動在大彭實驗小學舉行。銅山區(qū)教師發(fā)展中心教研室李文廣主任和楊永主任，大彭鎮(zhèn)小學中心校陳海港校長、業(yè)務主任朱宜軍，大彭實小劉祥濤校長及銅山區(qū)各小學語文老師全程參與。
第一組第一節(jié)課是大彭實驗小學郝瑜老師執(zhí)教的《司馬光》，郝老師通過逐步出示生字、詞語、短語、句子的方式巧妙地引導學生逐層突破重點，讓學生從易到難的有節(jié)奏的讀完整句，符合三年級學生的認知特點和思維特點，郝老師成為學生最好的“擺渡人”。
第二節(jié)是大學路實驗學校董梅老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》，董老師在課文內容的把握上詳略得當，重點突出，能選擇重點詞句段啟發(fā)學生的思考與分析，突出文章主旨，并通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，能更好地理解課文。
第三節(jié)是江蘇師范大學附屬小學王靜靜老師執(zhí)教的《爬天都峰》，王老師重視學生的自主學習，激發(fā)學生主體潛能，在教學的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書、去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
第四節(jié)是漢王實驗小學宋袁清老師執(zhí)教的《麻雀》，宋老師立足于孩子們的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以引領者、合作者的身份帶領學生走進文本，深入到文本的語言之中，真正讓孩子們感受語言，熟悉語言，理解語言，運用語言。
第二組第一節(jié)是大彭鎮(zhèn)張井小學姬方老師執(zhí)教的《只有一個地球》，姬老師在深挖教材，充分理解的基礎上，指導學生朗讀，充分體現了課標要求的在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。
第二節(jié)是大學路實驗學校徐惠玲執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，在課堂上徐老師泰然自若，深入淺出地講解，教學思路清晰，緊圍繞單元目標、課時目標展開。體現了徐老師深厚的教學基本功。
第三節(jié)是漢王鎮(zhèn)西沿小學姚天執(zhí)教的《我要的是葫蘆》，姚老師在教學中始終把語言的學習、體會、感悟作為重點。在第一自然段的教學中，抓住重點詞句品讀課文，長滿綠葉、雪白的小花、掛、可愛等詞語，讓學生齊讀、個別讀、帶感情讀等不同方式的閱讀，引起學生的興趣。然后進行了第四段的教學，葫蘆都落了，學生們一臉的疑惑，怎么回事呢?學生迫不及待的想知道原因，學習氛圍空前高漲。
第四節(jié)是新河礦校陳夢天執(zhí)教的《四季之美》，在本節(jié)課中，陳老師總是有條不紊，積極調動孩子們的學習熱情，孩子們在她的指導下，書讀得越來越好，對同伴的評價也越來越精準，讓一節(jié)初步學習動態(tài)描寫的課妙趣橫生。
精彩課堂結束后，李文廣主任和楊永主任進行分析和點評。李主任提出在文言文教學中，要挖掘課文本身的資源，以單元主題為要素，落實課后問題；在教學中，梳理書寫規(guī)律，指導學生寫字；借助拼音讀好課文，課堂上把握語氣和分寸，放手給學生；追述課文第一課時，對主要內容進行精準提煉；以總結課文作者寫作秘訣為切入點，梳理文章順序；注意朗讀單元和寫作單元的不同等。楊主任強調教學中要以不同層次依次推進，有效突破難點；略讀課文要權衡教師的教和學生的學，讓學生自主去讀，去發(fā)現，老師放手并適時點撥；隨文識字要落地，在圖畫中幫助學生識字，由識到寫。同時對不同年級的教學提出要求，低年級教學要聚焦識字，寫字，課文朗讀，精簡課堂內容，中高年級要關注文章寫法，在讀的過程中指向課堂目標，在課堂上引領學生進行發(fā)現，開拓思維，激發(fā)創(chuàng)造力。
行而不輟，學思致遠。通過此次研討活動，每位與會教師都受益匪淺，銅山區(qū)語文老師將繼續(xù)深入學習新課標，聚焦任務群，拓寬專業(yè)成長平臺，提高教學質量，在追尋教育理想的路途上，享受學習提升的幸福，欣賞最美的教育風景。
