“一日不讀書，胸臆無(wú)佳想”。讀書是一種心靈的享受，是發(fā)現(xiàn)、感悟、探尋萬(wàn)事萬(wàn)物的方式，也是引領(lǐng)教師走向成長(zhǎng)、走向遠(yuǎn)方的最好途徑。為了達(dá)到“互相交流，共同提高，整體提升教師專業(yè)素養(yǎng)”的目的，今天下午，徐州市柳新鎮(zhèn)馬樓小學(xué)在三樓會(huì)議室開展了《一線帶班》讀書分享活動(dòng)第二期。本次讀書交流活動(dòng)是分組進(jìn)行，來(lái)看看語(yǔ)文組老師們的精彩交流吧！
首先是發(fā)言的是岳巖巖老師，她分享的是第三章抓時(shí)間。岳老師提到：“管建剛老師在書中提到了很多利用時(shí)間的方法，非常實(shí)用?！笔肺慕苤魅畏窒淼氖堑谖逭伦セA(chǔ)?；A(chǔ)抓牢了，打扎實(shí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)絕不差。但是好習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要一點(diǎn)點(diǎn)積累，形成習(xí)慣。
接著是高鶴文老師的分享。書中提出“規(guī)矩是做人的基礎(chǔ)，沒有了規(guī)矩這個(gè)底子，自由就成了自由主義。無(wú)論是做人還是做藝術(shù)，自由的前提、自由的基礎(chǔ)是自覺和自律?！睂?duì)高老師啟發(fā)較大，根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀她覺得有必要給孩子們養(yǎng)習(xí)慣，立規(guī)矩，從每一堂課每一次作業(yè)抓起，讓孩子們盡快養(yǎng)成好習(xí)慣，做到心中有規(guī)矩。
李晶津老師分享的是抓基礎(chǔ)，其一就是默寫的正確率，具體而言，落實(shí)到每個(gè)詞語(yǔ)抄幾遍的問題。抄寫1-6遍自己定。難的五六遍；簡(jiǎn)單的一遍；不難不簡(jiǎn)單的，三遍。要求：一遍的詞語(yǔ)放一起抄，三遍的一起抄，五六遍的一起抄。難的詞語(yǔ)抄寫，要求用紅筆在易錯(cuò)的筆畫用紅筆描一下。李老師認(rèn)為這樣要求學(xué)生對(duì)生字新詞進(jìn)行區(qū)分歸納，也就是動(dòng)腦、思考，這樣記憶會(huì)更有效。
周艷榮老師也談到了自己的閱讀收獲：“針對(duì)班級(jí)情況，我們可以學(xué)習(xí)管老師早晨把作業(yè)放在桌子上規(guī)定的位置，學(xué)生讀書，老師檢查，把有問題的學(xué)生名字記下來(lái)，下課專門找這些學(xué)生，這樣既節(jié)省時(shí)間又有針對(duì)性?！敝炖蠋煴硎竞芡?，然后又結(jié)合班級(jí)作業(yè)出現(xiàn)的問題，以及如何幫助學(xué)困生，說(shuō)出了自己的做法。
最后教導(dǎo)處王茜倩主任做總結(jié)發(fā)言。王主任先是針對(duì)每位老師的發(fā)言做出了肯定，然后從每位老師的角度出發(fā)，為老師們指點(diǎn)迷津，同時(shí)也對(duì)所有老師進(jìn)行了鼓勵(lì)，希望老師們繼續(xù)好好閱讀這本書，用好管老師的這本“葵花寶典”。
“書籍就是營(yíng)養(yǎng)品，沒有書籍，如同鳥兒沒有翅膀”。通過(guò)本次讀書活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了馬小教師投入教育的熱情，充分調(diào)動(dòng)了工作的積極性和創(chuàng)造性。每個(gè)人都應(yīng)該把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，進(jìn)行深度閱讀，不斷地潛心思考，把讀書與工作生活結(jié)合起來(lái)，找到屬于自己職業(yè)的幸福和快樂，以詩(shī)意的態(tài)度發(fā)現(xiàn)教育生命之美！
供稿人：岳巖巖
