書非錦上花，而如明燈照前程。為進一步助益教師成長，豐富教師涵養，11月28日下午，星光小學榮盛城分校全體語文教師開展了讀書分享會。
李程成老師分享了書籍《聰明教學7原理——基于學習科學的教學策略》，副標題中的學習科學是一門上世紀80年代出現的新興學科。它通過整合心理學、教育學以及其他相關學科視角，全面研究學習活動的過程方式，從而為教育者提供科學的指導。關于學習，作者為我們厘清了三個關鍵特征：（1）學習是一個頭腦中的過程，而不是一個行為結果。（2）學習包含知識、信念、行為或態度的變化。（3）學習不是對學生做什么，而是學生自己做了什么
總而言之，學習是學生對自己的經驗做出解釋和反應的直接結果。正如赫伯特?西蒙所說：“學習來自學生的所做所想，并且僅僅來自學生的所做所想。教師只有通過影響學生對學習所做的事情，才能促進學生的學習。”這讓教育者直觀了解到學習的含義，認識到以學生為主體并不僅僅是一種理念，而是學習的本質。
本書的作者們基于對學習科學的理解與把握，在綜合研究理論和教學實踐的基礎上，從學生已有知識、組織方式、學習動機、資料整合、練習嫻熟化、與環境交互以及自我監控調節7個角度，歸納總結了7條可以用于改進教學質量的原理，并給每個教學原理提供具體的操作分析，讓教育者有跡可循，有方可施。
詩云：“讀書已謂多，撫事知不足。”對于教育工作者亦如是。雖日夜研讀，仍常讀常新。希望這本《聰明教學7原理》能讓教師在掌握精深教學原理的基礎上，結合教學實踐，于讀與思中，悟得教育真諦，育成桃李芬芳。
