為全方面提升教師素養、更好的開展家園共育，為幼兒創建更和諧的成長環境，張集鎮中心幼兒園雅閱書社于12月18日開展了《幼兒園家長工作指導》線上讀書分享交流活動。
活動開始，各位老師們積極的在讀書群中進行了簽到。
讀書分享活動正式開始啦，主持人汪老師拋出了第一個問題：家園共育是一個經常說到的詞匯，那我們落實到工作實處想一想，為什么要進行家園共育呢？潘蕊老師第一個發表看法；“家園共育即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。幼兒與家庭關系密切，唯有認識到家庭對孩子發展的重要性，并與家長有效合作，共商教育對策，才能和家長就幼兒某行為習慣的養成達成共識，使教育適應孩子的需要從而家庭和幼入八園協調一致共同促進幼兒健康成長。”
主持人汪老師總結之后，給老師們又提出了新的問題:關于“可心”的案例中，可心在離園的時候拿著自己的繪畫作品，興沖沖地對媽媽說……媽媽看了看說：什么呀，盡瞎畫，哪有這樣的汽車。當你聽到你們班家長說這樣的話，你會如何回答？教師們對此問題各抒己見，大家對此案例進行了分享和交流，茌郡芮老師說：“首先我們要夸獎孩子，說出他的優點，比如：線條很好，很有想象力，等等，其次要傾聽，理解幼兒的想法，這就是共情，用幼兒的眼光和想法來欣賞他的作品。”汪老師和其他老師們也都同意茌老師的想法，我們一定要了解、肯定孩子！而這位媽媽的做法是以我們成人的眼光來看待幼兒的作品，武斷的否定幼兒。然而如果肯定孩子與孩子達到共情，這樣孩子下次還會愿意與你分享他的作品以及其他的事情！
汪老師借機引發新問題：面對過度關心和照顧的家長，作為老師，你是如何做的？老師們逐一分享自己的做法和建議，圖中我們老師的意見比較統一：雖然家長會有“過度保護的行為”，但是孩子做一些力所能及的事情，我們老師會肯定并表揚孩子，從而讓家長們感受到我們老師對于孩子的關心和愛護；同時提供一些家庭教育的小竅門，改變家長的觀念，為家庭教育支招。
汪老師繼續追問：作為老師面對“說不得，護短”的家長，你又是如何做的？面對這個問題，老師們也都給出了自己的想法。而周老師的分享，讓家長們可以清晰感受到老師們對于孩子的真心愛護，從而對教師更加信任、信服。
接著汪老師拋出了本次讀書活動的最后一個問題：在家園共育的工作中，教師應當承擔一個什么樣的角色？老師們都一致認為不論家長還是老師，都是本著一切為了孩子的原則，希望通過有效的合作與溝通，一起給孩子們一個溫暖而快樂的童年！
閱讀是一個享受、思考的過程，更是一種學習、蛻變的過程，我們都應該讓閱讀成為一種習慣，從書中汲取營養，通過閱讀走向更好的自己，盡情享受讀書帶來的收獲與快樂！
