從教研出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩意和遠方；在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩和成長。為了加強教師之間的交流和學(xué)習(xí)，大力提高銅山區(qū)小學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，促進全區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展，徐州市銅山區(qū)課程發(fā)展中心開展了小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動。
為了使公開課獲得實效，各位老師通過精心的準備，以扎實的基本功，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課程。
王品瑞老師執(zhí)教的《西門豹治鄴》教學(xué)目標明確，教學(xué)重點突出。以簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容為目標貫穿全文，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，扎扎實實引領(lǐng)孩子學(xué)語言、用語言。教學(xué)過程中，為突破簡要復(fù)述的重難點，王老師巧妙運用表格，引領(lǐng)孩子們豁然開朗，輕松掌握復(fù)述課文主要內(nèi)容的妙招。
劉夢瑤老師執(zhí)教四年級上冊《西門豹治鄴》，教學(xué)過程穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。首先抓住三組詞，引導(dǎo)學(xué)生提取小標題，概括故事情節(jié)。接著，通過多種方式的朗讀，在感受人物形象的基礎(chǔ)上，抓住西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑页鲫P(guān)鍵詞，長話短說，整合轉(zhuǎn)述。孩子們在圈畫、討論的過程中內(nèi)化了復(fù)述的方法。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們化身小史官向魏國國君簡要復(fù)述情況。學(xué)生理解水到渠成，學(xué)得輕松，課堂氛圍融洽。
許笑粉老師執(zhí)教《狐假虎威》一課，教學(xué)目標和教學(xué)重難點突出，環(huán)節(jié)緊湊。課堂上緊緊圍繞目標展開活動，增強角色體驗，訓(xùn)練孩子們的閱讀能力。同時在讀好的前提下，通過角色扮演的方式激發(fā)全班孩子的興趣，引領(lǐng)孩子真正做到讀通課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。
劉靜茹老師執(zhí)教的《狐假虎威》一課，儀態(tài)大方自然，富有親和力；語言精練，表達流暢，營造出一種輕松的課堂氛圍；能靈活運用多種教學(xué)方法，善于運用多媒體技術(shù)生動形象地展現(xiàn)知識，活躍課堂氣氛。不僅如此，劉老師更是善于鼓勵和表揚學(xué)生，對于回答問題的學(xué)生給予了及時的肯定。
白玉萍教師執(zhí)教的《西門豹治鄴》一課，為了突破重難點，白老師緊緊抓住課文的關(guān)鍵句子，鎖定關(guān)鍵詞，揣摩西門豹語言中的智慧之處，接著指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，既培養(yǎng)了語感，又實現(xiàn)了與文本的對話。
高雪晴老師執(zhí)教《狐假虎威》一課，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達到了教學(xué)目標。這也是寓言故事吸引力的展示。以讀促悟，以演入境，幫助學(xué)生更好地理解文字，深入思考。高老師通過范讀和多種方式的朗讀，讓學(xué)生沉浸在規(guī)范、凝練、準確的書面語言學(xué)習(xí)中。
李喆老師執(zhí)教的《西門豹治鄴》整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理，語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，教學(xué)新知時循循善誘，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果很好。
撰稿人：王品瑞
審稿人：姚利娟
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