遇見初雪，如約而至，在這寒冷的2023年12月16日的冬日晚20：00，銅山區大彭鎮第二幼兒園的老師們相聚“三生書社”微信群，共同開啟了《傾聽兒童——以兒童的哲學構建兒童的活動》第二章共讀活動。
上一期我們共讀本書第一章，對兒童的哲學、兒童的活動以及兒童的哲學構建兒童的活動有了系統的理解。本期我們打破時間和空間的限制，通過“三生書社”微信群對本書第二章進行一個線上共讀分享。老師們準時簽到，開啟了共讀之旅。
《傾聽兒童——以兒童的哲學構建兒童的活動》第二章主要講如何創設激發兒童的哲學的場域，主要解決的問題是在什么樣的場域能激發兒童的哲學，如何創設這樣的場域。在這里提到能夠激發兒童的哲學的場域具備三個特點：自由、安全、舒展，也是我們在閱讀本書第二章節印象深刻、反復提及的三個詞組。從時間、空間、角色關系中拓展幼兒的知識，讓幼兒真正的成為環境的主人。
老師們結合自己的閱讀和教育實踐，根據朱園長前期拋出的“話題1： 結合自己對本章的閱讀和教育實踐，請分享對自由、安全、舒展這三個關鍵詞組的理解；話題2：如何創設能支持兒童自由感的幼兒園環境？話題3：請結合你的閱讀和學習，談一談“場域”一詞的概念，并思考作為一名幼兒教師應如何推動本班兒童的學習?和話題4：在閱讀《傾聽兒童—以兒童的哲學構建兒童的活動》第二章中，你最有感觸的內容是哪部分？”四個問題，積極交流。此時戶外嚴寒冰冷，讀書群內熱鬧非凡。
老師們的討論和分享都很精彩，我們結合自己的工作實際對書中的內容進行思維的碰撞，一步步讓自己變得更加會觀察、會思考、會行動、會合作。通過本章的閱讀老師們共鳴的是園內所有的人都是孩子們學習的陪伴者、支持者和幫助者，同時家長資源也是一種幼兒關系網的拓展，集合各專業領域的資源關系網，拓展幼兒的學習經驗和能力。期待我們成為兒童哲學的傾聽者、構建者、共享者，利用不同的“場域”資源助力幼兒身心健康成長。
