《英語課程標準》特別強調學生能用所學的英語做事情，在做事情的過程中，培育核心素養，落實立德樹人的根本任務。而星光小學的“素養表現性學習課堂樣態”立足學科育人的根本，以表現性學習為主要學習方式進行日常教學，呈現出學習過程可見，學生素養可視的真實、鮮活、發展的課堂狀態。星光小學借助表現性學習，落實課標理念，聚焦核心素養。為了進一步梳理和提煉“素養表現性課堂樣態”在星光小學的研究成果，英語學科從10月份到12月份舉行了星光杯“真情境，會表現，我的好課”課堂研討專題活動。
本學期英語組有10位教師參與到“我的好課”的活動中來。在“我的好課”的活動中，所有老師的課都要經過集體教研、組內試講、完善教案、再次磨課、校級展示、自我發思和集體評課等環節。年輕的老師借助智能研修平臺，在錄播室上課，聽課的老師通過線上聽課，課后根據智能平臺提供的數據，直觀具體的進行評課。中年教師在班級內上公開課，課后老師們集體評課，上課的教師及時反饋，聽課的教師指出優點，說出不足，提出建議。
每一節課都以主題為引領，通過學習理解、應用實踐和遷移創新等活動，引導學生學習、運用知識、掌握技能，形成觀點和態度。同時，表現性目標的前置、表現性任務的完成和表現性評價的深入，使學生在真實的情境中學習英語，體驗生活，學以致用。
為期兩個月的活動，提高了教師隊伍的專業水平，革新了學生的學習狀態，促進了我校整體英語教學水平的提高。同時，教師還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。
