本屆數學閱讀文化節秉承學校“努力讓每一個學生成為向正，向上，向善，向健，向美之人。”的育人目標，結合我校市級“口才育人”——小百靈體驗式活動的構建與實施新教育項目和我校市規劃課題《小學數學閱讀型作業的研究》的階段性研究成果，將文化節分為主題閱讀篇、語言表達篇和書面表達篇三大類，各年級結合本年級學生特點，緊扣活動主題，積極開展各項豐富多彩的數學閱讀活動。
本次校級數學繪本分享會，一二年級的小選手們展現自信大方的姿態，用稚嫩的聲音演繹心中最美的繪本故事。臺下的同學們聚精會神地聽著，時而被故事情節逗笑，時而思考，小選手們投入的狀態贏得了陣陣掌聲。數學繪本故事分享會給學生搭建了展示自我的舞臺，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時也讓他們收獲了成長和自信。
為鍛煉學生們的語言表達能力，促進學生數學思維的發展，讓學生們感受到數學知識背后的歷史與文化，接受名人思想的熏陶，感受數學的魅力，激發學生學習數學的濃厚興趣，并樹立遠大志向，三、四年級教研組舉行了”分享數學故事，傳承數學文化"——數學名人故事分享會活動。
這次數學名人故事會，三四年級的孩子們聲情并茂，生動有趣，講述著高斯、華羅庚、劉徽、祖沖之、陳景潤、阿基米德等名人故事，讓在場的同學們感受到名人精神，激勵著自我成長。
為培養學生解題的思維習慣、思維品質,提高學生的解題能力,學生不僅要會思，還要會說，會講。讓學生養成"看題——析題——講題——反思"的學習習慣，五、六年級教研組舉行了“小老師”大舞臺 展素養放光彩——“我是小講師”活動。
同學們碰撞思維，提升自我。賽場上，小講師們邊畫圖邊講解，捋順解題思路，思維清晰，邏輯完整，用洪亮的聲音表達自己的所思所想，達到了深層次的數學閱讀效果！
課題組研究認為，小學數學閱讀型作業是在充分挖掘與數學知識有關的閱讀材料的基礎上，設計出的符合學生認知規律的學習任務。學生在任務的引領下，進行獨立思考、自主加工，最終通過數學講演、數學繪畫、數學寫作等方式實現個性化地表達。小學數學閱讀型作業設計遵循學生的認知規律，以多層次、真實踐、真體驗的作業形式，吸引學生主動參與。學生在數學閱讀的過程中激發數學學習的興趣，發展數學思維品質，感受數學在生活中的廣泛應用，不斷提升數學核心素養。
基于課題組的階段性研究成果，我校數學教研團隊積極探索，勇于實踐，設計出了一系列符合學生認知規律，促進學生核心素養提升的數學閱讀型作業新范例
數學“悅”讀之慧讀慧思
為了拓展學生的數學閱讀面，保證閱讀效果，課題組團隊精心設計了閱讀作業單，通過充分挖掘與數學知識有關的閱讀材料，設計出符合學生認知規律的學習任務，開發“慧讀慧思”數學“悅”讀，創新數學閱讀作業形式，以數學“閱讀+思考”的方式，通過讀、思結合，在擴充學生知識面、了解數學文化的同時，提高解決實際問題的能力，培養應用意識和創新意識。
數學“悅”讀之慧讀慧畫
數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙！在孩子的構思中，繽紛絢麗的色彩、生動有趣的數字、各種不同的形狀在這里相聚，碰撞出一幅幅形象生動的、各具創意的數學漫畫作品。這不僅讓數學知識在孩子的手中再次呈現，也讓數學遠離枯燥，還讓數學煥發美麗的光彩，使閱讀從表層次的認知向深層次的理解，表達從淺顯空洞走向內涵豐盈。
數學“悅”讀之慧讀慧寫
為進一步激發學生學習數學的興趣，培養學生“會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界”的核心素養，讓學生在數學閱讀中，既要“讀進去”，更能讓他們“說出來”，實現閱讀輸入與輸出的平衡，教研團隊教師指導學生進行了數學小論文的撰寫，一篇篇數學小論文，承載這同學們對生活的觀察記錄，傳遞著同學們對數學的獨特理解。
在“2023新教育實驗研討會”和“少華教育集團綜合育人匯報演出暨新年音樂會”上，數學閱讀型作業初試啼聲，以新穎的設計、豐富的內容引得與會嘉賓連連稱贊，駐足拍照。
全面提升學生數學閱讀能力，設計出更多符合學生認知規律、學生感興趣的數學閱讀型作業，還需要我們不斷開墾與耕耘。我們將著鞭馳馬，篤行不怠，以“三新四行動”為動力，以核心素養為導向 深入推進數學閱讀項目扎根生長。
