作業是學生學習、鞏固知識，提升學習水平的有效途徑。在“雙減”背景下，小學語文作業應該更有針對性、實效性。奎山小學語文教研組對分層作業內容和形式進行專項研討，結合學科特點和年級、班級學情等精心設計分層作業，讓學生真正地實現課后的分層鞏固和知識點的有效內化。
學校在三至六年級進行分層作業管理，分層作業按照三步三環進行實施。據不同學情，教學內容難易程度不同合理分層，設計有梯度的作業。
１、基礎一般的學生布置字詞類基礎作業。
２、基礎較好的學生在字詞基礎上，適量布置拓展類作業。
３、基礎優秀的學生，布置綜合類作業。
讓優秀成為一種習慣，學校進行分層作業展，老師們在參觀過程中認真地欣賞孩子們的作業，她們驚嘆于學生作業的規范性和創新性，同時尋找著自己布置作業中存在的不足。促進教師認真鉆研教材教法，提高設計作業和運用作業改進教學的能力。
分層作業、分出精彩，分層作業設計既能滿足不同層次學生發展的需求，也有利減輕學生過重的作業負擔，讓每一位學生都得到了充分的發展，切實有效地提高了學生的綜合素質。
