春風十里，草也青青，木也欣欣，萬物新生，正是最好播種時。為加強四有好教師團隊建設，提升教師的教科研水平和專業寫作素養，貫徹落實徐州市“三新四行動”要求，推動教師教育教學能力的提高，徐州市侯集實驗小學于2024年3月4日開展了名師講堂系列活動。此次活動主題為論文寫作，學校有幸邀請到銅山區教育科學研究所主任，正高級教師，徐州市拔尖人才王勇主任到校開展論文培訓。
講座伊始，王主任帶領老師們明確“教育論文的界定”。研究的問題在教育教學范疇內的都為教育論文。王主任指出，教育論文寫作的過程，也就是總結梳理教育生活的過程，只有這樣，才能切實提高自身教育教學能力，才能享受教育，成為教育的智者和明白人。
接著，王主任為老師們重點介紹了演繹推理、歸納推理和類比推理三種論證方法。演繹推理的論證格式可以概括為“2W1H"，即“是什么——對具體做法的釋義”“為什么——采用這種做法的原因或理論依據、作用價值意義”“怎么辦—規則、步驟、方法、措施等"。歸納推理一般有三種推理順序：時間順序、結構順序和重要性順序。王主任就每一種順序，各舉了一個例子，以幫助教師們理解。類比推理一般分為三步：第一步比較，第二步聯想，第三步猜測。
最后，王主任結合范文，就論文的格式和結構問題也在講座中為教師們做了更近一步的指導。論文題目作為論文的眼睛，要有概括性，要短小精煉，書寫要規范。論文正文部分由引論、本論和結論三部分組成。引論可以從關鍵詞解說入手，講清楚題目要研究的問題，闡述研究價值與意義。本論要列觀點，擺事實，講道理，結論則要做到點題、照應、指向和小結四點。
講座結束后，王主任對毓秀研修團隊的老師們的論文進行了一對一指導。王主任面對老師們的疑難和困惑，耐心講解，精心指導，老師們無不獲益匪淺。
此次講座，使教師們進一步明確了論文的框架和格式，切實掌握了論文寫作的方法，特別是對于主體論證部分，徹底摒棄以往舉例子、無規則、講感覺的弊端，有撥云見霧之效。如果三月播種，九月必將有收獲。土地已平整，種子已發芽，用心耕耘，定會碩果累累。
