邁向“教學評”一體化，重塑課堂教學新格局。3月13日，一場以新課標為導向的“教學評一體化”物理復習系列教研活動在我校成功舉辦。本次活動由徐州經濟開發區教師發展中心主辦、徐州市東湖實驗學校承辦。來自全區的教育專家、教研員、優秀教師齊聚一堂，圍繞“教學評”一體化課堂教學模式展開深入研討。本次活動旨在深入貫徹新課標理念，推動物理復習改革，落實“三新四行動”，提高教育教學質量。
  本次活動包括初三物理示范課展示、小組交流、評課指導三部分。首先，由徐州市東湖實驗學校的紀紫寧老師和張恒老師分別就《光現象（1）》和《光現象（2）》進行示范課展示；其次，各校老師分享聽課所得并分享本校的復習計劃；最后，吳繼閣主任以“提高中考物理復習有效性的路徑與策略”為主題做培訓、指導。
  第一節課為紀紫寧老師講授的《光現象（1）》，在課堂導入環節，紀老師結合課標要求，展示了近五年的考情分析，包括考點、題型、分值、考頻，讓學生對考試內容有一個總體的認知。接下來，紀老師按照章節順序，逐一講解復習。紀老師充分利用了演示實驗，使學生能夠快速地回憶起相關知識，然后完成導學案的知識梳理，落實于紙上。接著，紀老師展示了精心挑選的中考真題，對學生做針對性地訓練。本節課紀老師將“教、學、評”有機結合，一體化體現在了教學環節中的每個部分。
  第二節課為張恒老師的《光現象（2）》教學展示，張老師更加詳盡地分析了近年的考情，并以圖表形式展示，然后結合新課標要求，展示了本章的學習目標，使學生能夠清晰地知道本節的目標和重難點。張老師非常注重重難點的突破，“水透鏡”和“貓和老鼠”兩個模型輕松地攻克了難點。張老師也非常注重學生地表達，充分以學生為中心，讓學生有機會展示自己的思路和結果。更難得的是，張老師充分研究了考題和課本，溯源考題的出處。整節課下來，學生學習興趣濃厚，課堂教學氣氛融洽，充分發揮了孩子們的主觀能動性，讓課堂學習變得更自主、更有深度。
  授課結束后，吳繼閣主任和祁鳳虎校長組織了評課。首先，兩位授課教師分享了自己的教學設計思路，并對課堂實施效果進行總結和反思。另外，各學校老師積極討論，踴躍發言，高度贊揚了兩位老師的實驗教學、以學生為中心的教學方式，同時也給兩位老師提出寶貴的意見和建議。通過教研組的相互交流，真誠分享，彼此取長補短、自我完善，促進內涵提升。
  在老師們分享結束以后，徐州經開區物理教研室吳繼閣主任分享了提高中考物理復習有效性的路徑與策略。吳主任優化了三輪復習的結構，明確了各復習階段的時間和具體形式，強調第三輪復習以小測試、快反饋+模擬的形式，避免大量做套卷，提高復習效率。吳主任強調，教師應堅持做校本化復習教學設計和課件，并設計了一套“教、學、評”一體化教學設計模板，鼓勵教師根據模板，做原創性內容。接著，吳主任以“聲現象”為例，展示了復習教學設計的完整路徑，并多次強調了，圖片、視頻、實驗等教學方式的重要性。他叮囑道：“新課教學突出課標導向的教學，復習課側重考試評價導向的教學。堅持“教、學、評”一體化思想，以精準的目標引領“教、學、評”一體化教學。”
  教以共進，研以致遠，只有善于探索實踐，勤于反思總結，才能穩步前行。此次教研活動為老師們互相學習、提升自我搭建了一個有力的平臺，做到研前有準備，研中有碰撞，研后有思考。東湖實驗學校將會繼續以“教”和“研”為雙翼，以“掬英”精神為指引，不忘教育初心，攜手共赴新未來！。