隨著教育改革的深入發展，新課標不僅代表著教育理念的更新，更是對教學方法、課堂模式的一次全面革新。新課標強調學生的主體地位，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。學習新課標，是教師的責任，也是學生的需求。通過學習新課標，我們可以探索新的課堂模式，為教學創新提供有力支撐。三年級數學老師準備了一節認識年月日教研課。
“年月日”教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，利用學生已有的生活經驗，創設情境問題：引導學生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發學生自主探究知識的欲望，并且使學生發現生活中處處有數學。然后讓學生交流導學單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月有28或29天。再讓學生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法、兒歌記憶法，讓學生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。在教學大小月之后，安排數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
課后在教研組長時海玲老師的主持下，全體數學教師集聚會議室進行了評課活動，首先張襯對本節課進行了教學反思，各位數學老師分別對本節課的設計與實施提出了寶貴的建議。
而后，時欣老師進行了《加法交換律和結合律》的說課，“加法交換律和結合律"是版蘇教版小學四年級上冊第6單元中的內容。加法交換律和加法結合律是運算中進行簡便計算的兩種必要的理論依據，它們是學生正確、合理、靈活地進行計算的思維素質,掌握的好壞將直接影響學生今后的簡便計算和計算速度。這部分內容是在學生已經學過的加法計算和驗算的基礎上進一步探究,從感性上升到理性的內容。教材安排兩個運算定律教學時,采用了不完全的歸納推理,教材從學生熟悉的實際問題的解答引入新課，列出兩個不同的算式組成等式，再例舉類似的等式進行分析、比較、找到共同點，拍象、概括出加法交換律和加法結合律。教材有意識地讓學生運用已有的經驗，經歷運算律的發現過程，使學生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發展到理性合理的構建知識。然后安排了一些基本練習，以填空、判斷等形式鞏固對加法運算的理解，接著通過題對比和湊整等練習,為學習簡便計算作滲透和鋪墊。
在今后的數學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。
學習新課標，追求新課堂，是教育改革的重要方向。通過深入理解新課標的內涵和特點，積極探索新課堂的構建與實踐，我們不斷提升教學質量，培養具有創新精神和實踐能力的優秀人才。展望未來，我們將繼續深化教育改革，完善新課標體系，推動新課堂的普及與發展，為實現教育現代化貢獻力量。
