閱讀是一場(chǎng)人生的修行，
  有書(shū)陪伴的日子，
  內(nèi)心總會(huì)覺(jué)得盈實(shí)而溫暖。
  讓我們一起共享讀書(shū)的美好時(shí)光。
  歲月不居，時(shí)節(jié)如流。閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的重要途徑，是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。提高幼兒園教師的綜合素質(zhì)，幫助教師樹(shù)立崇高理想，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和質(zhì)量提高成為一種可能，從而不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。 
  2024年4月19日中午，劉集鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們?cè)跁?huì)議室相約，由劉晨主任帶領(lǐng)全體教師開(kāi)啟了《幼兒園教研活動(dòng)50問(wèn)》第二章的共讀活動(dòng)。
  活動(dòng)中，教師們對(duì)《幼兒園教研活動(dòng)50問(wèn)》第二章的內(nèi)容進(jìn)行了深入的了解。在閱讀《幼兒園教研活動(dòng)50問(wèn)》第二章中，作者通過(guò)介紹不同形式的教研制度，帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)教研形式的價(jià)值和意義，讓我們?cè)陬I(lǐng)略不同教研形式的過(guò)程中，學(xué)習(xí)并感受教研制度和形式根據(jù)教研內(nèi)容靈活運(yùn)用的過(guò)程。
  本次共同研討《幼兒園教研活動(dòng)50問(wèn)》第二章的內(nèi)容，大家通過(guò)問(wèn)題研討、相互交流，對(duì)幼兒園教研的方式、價(jià)值和意義等方面有了更加深入的思考，通過(guò)反復(fù)閱讀第二章節(jié)的內(nèi)容，了解和掌握不同教研方式的魅力，從而促進(jìn)園所教研方式的優(yōu)化與活動(dòng)質(zhì)量的提升。
  “吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，劉集鎮(zhèn)中心幼兒園的教師團(tuán)隊(duì)要繼續(xù)與書(shū)本為伴，與經(jīng)典為友，與大師對(duì)話，不斷陶冶情操，開(kāi)闊視野，在閱讀中更好地提升成長(zhǎng)。
  腳步到不了的地方，文字可以；
  眼睛到不了的地方，文字可以；
  耳朵聽(tīng)不見(jiàn)的地方，文字可以。
  讓我們捧起一本書(shū)，
  細(xì)細(xì)咀嚼、反復(fù)品嘗，
  共話書(shū)香，沉浸書(shū)香。