在當(dāng)今全球化的時代，英語已經(jīng)成為了一門必修課程，它不僅僅是一種語言，更是一種文化和思維的載體。作為英語教師，肩負著培養(yǎng)學(xué)生英語能力和跨文化意識的重要使命。
本周五，我們齊聚四3班的英語課堂，如期開展英語教研活動，共同探討英語教育的奧秘和樂趣。本堂課由四年級張老師執(zhí)教，內(nèi)容為四年級下冊《Unit6 Whose dress is this？》。
本課語篇為小學(xué)生日常對話，內(nèi)容圍繞參加化妝舞會的裝扮展開。文中提供兩個場景，一是在Su Hai的家里，Su Hai和Su Yang兩人談?wù)摳髯缘姆b；二是在化妝舞會上，孩子們談?wù)搶Ψ降难b扮。在教學(xué)過程中，張老師插入了動畫人物Winnie，在讓學(xué)生們幫助Winnie選擇合適的衣服的過程中，操練句型：Try this/these，并且在其中導(dǎo)入了本單元重點句型：Whose…is this？It‘s…’s./Whose…are these？They are…‘s.以及評價對方的服裝用語Your ...is/are too ... It’s/They’re so/too ...。幾名小伙伴在交談服裝所屬時使用了名詞所有格。該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和交際意義。
緊接著通過描述Su Hai和Su Yang兩人討論準備參加化妝舞會前的著裝對話以及在化妝舞會上，孩子們談?wù)摳髯缘难b束展開交流，旨在讓學(xué)生學(xué)會在自然具體的情境下談?wù)撐锲返乃鶎訇P(guān)系，使學(xué)生思考著裝的意義，并對每個角色的形象進行了分析，如Helen looks like an angle.Mike looks like a hero.等，帶著對每個角色的印象，孩子們在最后進行了繪聲繪色的朗讀模仿秀，同時引導(dǎo)學(xué)生通過感受世界不同國家的服飾文化，逐步形成著裝得體的意識，培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度。
課后，全體英語老師對此次課堂展開了研討，針對課堂內(nèi)容這方面，王主任及彭老師提出可以再去深入，拓展一些相關(guān)的繪本知識。繪本是開啟小學(xué)英語世界大門的鑰匙，繪本里，故事、圖畫、文字的完美結(jié)合，可以讓孩子們在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語。不僅能提高學(xué)生的閱讀興趣，還能鍛煉語感和詞匯量。其次，我們應(yīng)該注重學(xué)生的口語表達能力培養(yǎng)。語言是用來交流的，而口語表達是交流的重要方式之一。我們可以通過組織英語口語比賽、英語角等活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉口語表達能力，提高他們的英語口語水平。
此次教研讓我們受益良多，為我們未來的教學(xué)提供了一個更好的方向，作為英語教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和理念。只有不斷進步和創(chuàng)新，我們才能更好地適應(yīng)時代的需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我相信，在大家的共同努力下，我們一定能夠取得更好的成績！
供稿人：張莉
