背一篇離騷，丘壑蒼茫；誦一本詩經(jīng)，唇齒留香；看一本歷史，穿越古今；讀一本專著，答疑解惑……
“欲求教書好，先做讀書人”。閱讀是教師成長的必由之路。2024年5月23日上午，徐州市柳新實驗小學全體數(shù)學教師齊聚一堂，舉行“讀書若水，潤澤心靈”第四次教師讀書分享交流活動，分享閱讀經(jīng)驗，提升教育智慧。在這場品書的“饕餮盛宴”中，老師們都已“心滿意足”。
今天第一位分享的是周嬌老師讀《數(shù)學課，可以這么好玩》，她重點分享了蘇明強教授課例中的《平行四邊形的面積》。蘇老師利用自制的可以拉動的長方形框架，復習了幾個圖形的四個基本要素——邊、角、周長、面積，為后面的有序思考奠定基礎。同時，從“摔到地上”這個常見的生活情景，喚起學生對生活經(jīng)驗的回憶，為學生從形狀和數(shù)量兩個角度思考問題，提供生動形象的生活情景。
在課后習題中，蘇明強老師從二維拓展到三維，課前是長方形變成平行四邊形，課末是長方體變成平行六面體，旨在拓展眼神、促進思考。這樣首位呼應的設計，不僅體現(xiàn)了融入數(shù)學思想的整體設計思路，而且突出了數(shù)學思考，把學生的思考引向深入，讓課堂煥發(fā)數(shù)學應有的魅力，讓數(shù)學變的好玩起來。這也是新課標中提到的“一致性”。蘇老師課不僅讓上課的學生感到好玩，也讓讀此書的老師感到“數(shù)學課，可以這么好玩”！
第二個分享的是張紅燕老師讀《聚焦課堂》，重點分享了《新課程理念下如何教“簡便計算”》。源于自己一次作業(yè)的布置，其中有兩道是典型的可以應用運算定律或性質(zhì)進行簡便計算的習題：
2.25×6.75+6.75×1.75 33.64-(8.7+6.64)
結(jié)合學生做題情況發(fā)現(xiàn)：很多學生沒有想到去應用運算定律或性質(zhì)進行簡便計算。第二天依然以此組習題為內(nèi)容，第二天讓同一班同學進行第二次練習。這次在題目的要求后做了提示：能簡算的請用簡便方法計算。發(fā)現(xiàn)僅有4位學生沒有用簡便計算，其余學生能在提示下努力尋找簡便計算的方法。結(jié)合近期讀的《聚焦課堂》這本書，張老師提出：新課程理念下的“簡便計算”怎么教？1.突出運算律產(chǎn)生的現(xiàn)實背景，讓學生構(gòu)建運算律提供經(jīng)驗支點；2.經(jīng)歷運算律“抽象——應用——拓展”的過程，為學生完整認識運算律提供可能。
“教師的生命價值永遠體現(xiàn)在課堂上，但不能止步于課堂，功夫在課外，心中沒有課堂就失去師者的陣地，心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水。”只有讀書、思考、實踐，這樣的老師才會走得更遠、飛的更高。
都說“良師興教”，作為教師，我們更應該與書交朋友，在讀書中汲取營養(yǎng)，提升自我，以此去影響更多的學生。閱讀是美妙的，分享是快樂的。時光總是因為有閱讀相伴而變得美妙，充滿浪漫，讓我們與書籍為伴，做眼中有光芒，靈魂有書香的教師！
投稿人：張彭彭
