為深入推進幼兒園與小學科學有效的銜接,減緩幼升小的坡度,幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡。2024年5月24日上午，云龍區學前教育第五教研片區聯合徐州新城實驗學校、孫店教育幼兒園大班家長代表、片區園業務園長及骨干教師相聚在孫店教育幼兒園開展聯合教研活動。
徐州市第一實驗幼兒園方紅娣園長、云龍區學前教育教研員李迪迪主任共同參與了此次教研活動。
觀摩伴隨著清晨的陽光，新城實驗小學教師代表、孫店教育幼兒園大班家長、片區園骨干教師一起觀摩的晨間自主游戲。觀摩過程中陳春生園長向專家、新城實驗小學張超校長、小學教師代表、家長代表介紹了幼兒園以兒童為本的理念，在區域活動中創設開放的環境、提供豐富的材料，幼兒在玩中學，勇于探究與嘗試。從操作、記錄中看到孩子的學習軌跡，了解幼兒園孩子是如何在情景化、游戲化的方式下學習與發展。幫助大家更直觀、深入地看到幼兒園將“幼小銜接”身心準備、生活準備、社會準備及學習準備滲透在一日活動的各個環節的具體做法。
互動 體驗課堂
參觀后，小學一年級教師孟夢老師走進大班教室，與孩子們一起進行繪本教學《一年級，一點都不可怕！》巧妙的把幼兒擔心的問題利用這個故事真實地還原了即將上小學一年級孩子的心理歷程，從抗拒、郁悶到接納、喜歡，讓孩子提前了解一年級的校園生活，快速融入小學生活，學會獨立解決問題，解決入學的手忙腳亂，滿足對校園的好奇心。
案例分享
大班石悅老師分享了正在進行的班本主題活動案例《您好，小學》，課程從本班幼兒對小學的情緒調查開始，通過兒童會議、參觀小學、我的時間我做主等活動讓幼小銜接浸潤在幼兒生活的一點一滴中自然的過渡。將“幼小銜接”身心準備、生活準備、社會準備及學習準備滲透在一日活動的各個環節。
研討 對話
第五片區兼職教研員王嬙主持會議，圍繞”戶外活動中的幼小銜接“”幼兒園與小學如何做好課堂、課程銜接““特需兒童如何進行銜接”進行研討。
對話幼兒園教師：
以孩子的興趣為契機，通過嘗試、探索激發幼兒更多的想法，并根據孩子們的暢想去有序開展。隨著活動的熱烈開展，孩子們的想法也是越來越豐富，這些想法讓孩子們敢玩敢想，促進孩子的協調能力、運動技能等方面的發展。
圍繞幼兒習慣的培養、學習品質的養成、興趣的引導等方面分享了創新的做法，從而實施有針對性的入學準備。
家長提問：
家長代表針對幼兒進入小學如何更好地適應人際關系提出疑問。
對話小學教師：
一年級的第一周為適應周，通過多種方式讓孩子盡快適應小學生活，同時班主任老師也會在教室中陪伴孩子，觀察孩子，引導同伴間的交往。
在今天的入園活動中，發現大班的小朋友在適應力、語言表達、遇到突發事件的解決問題能力已經可以適應小學生活。
對話小學：
張超校長從學校層面的環境、生活、師資、安全、課程、評價六個方面的銜接工作進行介紹，同時也對今天觀摩中幼兒的表現給予了肯定。
針對特需兒童的入學適應、融合教育中同伴包容，教師引導都做出答疑。
專家指導：
方園長針對小學與幼兒園課堂教學中的教師教學方式，備課中不同著重點，問題呈現方法；本次教研活動中的問題，聚焦點進行了詳細的指導。
融合教育中的幼小銜接：在生活中對可能發生的事情進行情境演練，讓幼兒能夠第一時間找到解決方法和尋求幫助的人。幼兒園和小學教師之間進行溝通，針對一日生活中有效的辦法進行交流，讓孩子盡快適應小學生活。
方園長從幼小銜接的8大能力及60個能力養成方法結合實例進行專題講座，她指出其實幼兒園幼小銜接從入園就已經開始了，在大班的時候加重比例更集中。而這些能力是伴隨我們一生的成長。
李迪迪主任點評：
自2021年國家出臺《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，從入學準備和入學適應，進一步強化了幼兒園與小學的雙向銜接。教師與家長要相信，兒童是積極主動、有能力的學習者，從幼兒園到小學是兒童生活的自然延伸，幼兒園教師用心呵護，小學教師誠心相迎，家長真心陪伴，家、園、校三方攜手，才能真正實現雙向奔赴。同時，建議幼兒園和小學老師互相了解兩個階段兒童的身心發展規律和學習特點，從而使幼小銜接工作更有意義，也更將深入地開展下去。
陳園長活動總結：
從幼兒園到小學，孩子們需要適應的變化是多方面的，學習內容上，孩子們將從具體生活走向抽象內容，學習方式上從游戲為主的活動轉向以符號為媒介的學習，生活作息上，孩子也需要適應從時間寬松到相對緊湊化。要讓孩子逐步適應小學生活，我們幼兒園一直在做準備，小班中班到大班，孩子的自理能力，做計劃的能力，孩子游戲中的專注力，空間觀念等通過游戲的方式在培養。切實做好身心、生活、社會、學習準備，為家長提供詳細的幼小銜接指導。我們幼兒園也要和牽手學校繼續做好教研主題活動，開展科學銜接的課題研討，為云龍學前高質量發展做貢獻。
