《新課標》指出，通過開展英語綜合實踐活動，促進學生核心素養的全面發展。教師應基于一定的課程目標，以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習、生活密切相關的各類現實性和實踐性問題為內容，本著“學用結合、課內外結合、學科融合”的原則，開展英語綜合實踐活動，把學生的學習從書本引向更廣闊的現實世界。
在此前提下，少華三小五年級英語組結合五年級下冊Unit 8 Birthdays內容，從課本走向現實，從課內走向課外，就英語跨學科主題學習進行了一次有意義的嘗試。
選題背景
教師通過觀察和訪談發現：小學生重視自己的生日，但是慶祝生日的方式比較單一，以生日聚會、吃生日蛋糕和收送禮物為主，部分學生存在過生日鋪張、攀比的現象。學生渴望用更有意義、更具創新的方式慶祝自己的生日。
教師結合學生需求和教材中關于生日的單元學習主題，參照中國學生發展核心素養培養目標和《英語課標2022》中零用錢的使用、合理消費、節約意識、健康、文明行為習慣和生活方式等主題內容要求，設計了本次跨學科主題學習任務。
教師引導學生通過調查、分析數據，反思自己和同伴以往慶祝生日存在的問題，逐漸認識過生日的意義，用更有意義、更富創意的方式慶祝自己的下一個生日。同時，學生在發現問題和解決問題的過程中，體會人生的意義，謀求人與世界更好地相處，具體就是謀求完善自我、完善自我與他人、社會和自然的關系。
涉及學科
英語：生日及慶祝方式的表達。
數學：運用統計圖表整理、歸納數據。
道德與法治：勤儉節約，合理消費的生活理念在生活中的具體實踐。
學習目標
在真實、連貫的語言情境（發現問題、解決問題的過程）中運用英語進行調研，描述、介紹調研發現的小學生慶祝生日存在的問題，學習、了解同齡人慶祝生日的創意，規劃、介紹并實施自己的下一個慶生計劃。
認識生日是每個人生命中重要的日子，要用有意義的方式慶祝生日，記錄自己的成長，不斷拓寬視野，更加熱情而有創意地生活。
助力形成勤儉節約、健康文明的社會風尚。學生通過反思以往過生日的法，規劃并實施自己未來的慶生計劃，逐漸形成反思意識、問題解決能力、積極健的生活態度，增強社會責任感。
課程實施規劃
學習過程
課前，同學們通過問卷星完成問卷，了解年級內同學的生日月份、慶祝方式以及慶祝活動。
課上，同學們根據調查結果，發現問題：慶祝生日的方式比較單一，基本上都是和父母、兄弟姐妹一起過，以生日聚會、吃生日蛋糕和收送禮物為主。同學們結合學過的數學知識，分析選擇三種統計圖（bar chart, line chart, pie chart）中合適的圖表來進行數據的匯報。
以下是同學們制作的生日計劃，有些同學選擇以小組合作的形式進行展示。
發現問題后，同學們需要解決問題：What are other ways to celebrate birthdays?老師向同學們推薦閱讀《Papa’s Birthday》《Tom’s Special Day》《Special ways to celebrate birthdays》。
課上，同學們一起閱讀了《Special ways to celebrate birthdays》，通過閱讀，發現解決“慶生方式單一”問題的方法，深化對生日意義的理解，拓寬對生日慶祝方式的認知。
同學們梳理歸納語篇所介紹的小學生慶祝生日的方式，結合自己的經驗和想象，補充其他慶祝生日的方式，介紹分享自己喜歡的方式和原因。
最后，同學們結合閱讀收獲和自己的思考，規劃設計自己下一個生日的慶祝方案并實施。
評價與總結
在評價環節，同學們總結自己在本次跨學科主題學習中的收獲，并完成學習評價單。
學科無界限，融合促教學。教學理念不分學科，教學方法也沒有局限。作為一線英語教師，少華三小英語組還將堅持學習、堅持探索、堅持實踐，不斷探尋跨學科學習的教學之路，促進學生核心素養的全面發展。
跨學科主題學習設計路徑：確定跨學科主題學習的真實情境大問題（big question)——選擇跨學科主題學習的適切融合方式——設計大問題統領下的子問題探究鏈——設計指向子問題解決的英語學習活動——設計伴隨性評價方案。她提出每一位小學英語教師都要將跨學科理念融入到常態化的單元整體集體備課及日常教學實踐中，幫助學生運用知識解決問題，形成能力，發展思維，培育文化，不斷幫助學生建立和生活、經歷等之間的關聯，提升學生的核心素養，落實學科育人目標。
一審：尚琪
二審：李麗
三審：解朝峰
