“教”以共進(jìn)，“研”以致遠(yuǎn)
“教學(xué)是核心，教研是靈魂”。
柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)為深入推進(jìn)“三新四行動(dòng)”,深化課堂教學(xué)改革,落實(shí) “教—學(xué)—評(píng)”一體化實(shí)施,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用,切實(shí)提升教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。在張彭彭校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在李梅主任和周會(huì)老師的組織下，四年級(jí)組趙媛媛老師上一節(jié)教研課，邀請(qǐng)彭穎老師進(jìn)行指導(dǎo)，全部英語(yǔ)老師參與研討。
9月20日下午第一節(jié)課，趙老師執(zhí)教了一節(jié)教研課，教學(xué)內(nèi)容為4A Unit2 Let’s make a fruit salad.本單元主要學(xué)習(xí)談?wù)摀碛械奈锲罚寣W(xué)生了解西方國(guó)家的飲食文化。
趙老師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
趙老師圍繞擁有的物品主題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，表達(dá)個(gè)人情感，態(tài)度和觀點(diǎn)。讓學(xué)生能夠在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中，獲取、梳理DO引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和肯定、否定回答。學(xué)生在教師的幫助下，能夠口頭描述圖片，分角色表演對(duì)話(huà)。趙老師最后讓學(xué)生們分享制作水果沙拉的喜悅和感受，適當(dāng)評(píng)價(jià)創(chuàng)意水果拼盤(pán)的想法和不同水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
趙老師運(yùn)用圖片對(duì)比，由詞到句，循序漸進(jìn)，進(jìn)行梯度練習(xí)。練習(xí)環(huán)環(huán)相扣，難度逐漸加深，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)some和any的區(qū)別，滲透語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、自主學(xué)習(xí)的能力。趙老師通過(guò)游戲讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍里進(jìn)一步初步感知、鞏固any 的用法。還結(jié)合實(shí)例理解和運(yùn)用Let’s和How nice ，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言。學(xué)以致用，通過(guò)小組活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力和與人合作交流的能力。趙老師結(jié)合生活實(shí)際，教會(huì)學(xué)生做水果沙拉的方法，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外，應(yīng)用于日常生活。
教研課結(jié)束后，大家立即進(jìn)行了評(píng)課交流，彭老師肯定了趙老師的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了意見(jiàn)和建議。張校長(zhǎng)希望英語(yǔ)組教師加強(qiáng)集體備課，深入挖掘教材的重難點(diǎn)并進(jìn)行突破，以切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。
“教無(wú)涯，研不盡。”教和研是教學(xué)的雙翼，只要有教學(xué)就會(huì)有思考，就需要進(jìn)行研究。教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，是生命影響生命、生命溫暖生命的旅程。我們將繼續(xù)攜手并肩，以教研為舟，以智慧為帆，深耕課堂，篤行致遠(yuǎn)，為柳新教育的明天增添一份屬于我們的色彩!
投稿人：周會(huì)
