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隨著《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的頒布，幼兒園教育質(zhì)量的提升成為了社會各界關(guān)注的焦點。其中，“一對一傾聽”作為師幼互動的關(guān)鍵指標(biāo)，對于促進(jìn)幼兒健康成長具有重要意義。然而在實際操作中，教師們面臨著諸多傾聽困境。為進(jìn)一步提高教師的傾聽能力，真正地走進(jìn)幼兒內(nèi)心世界。
2024年12月24日，特邀江蘇師范大學(xué)的劉劍眉教授來到棠張鎮(zhèn)中心幼兒園，為來自銅山區(qū)第三片區(qū)各園長、及骨干教師帶來了一場題為“保教質(zhì)量評估指南背景下的傾聽困境與破局”的精彩講座。旨在幫助教師理解傾聽的重要性，掌握破局之策，提升傾聽質(zhì)量。
深度解讀：
劉劍眉教授首先剖析了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》傾聽的核心意義，強調(diào)了傾聽在幼兒教育中的基礎(chǔ)性作用。指出：傾聽是走進(jìn)幼兒心靈、了解幼兒需求的重要途徑，并真實記錄幼兒的想法和體驗。
通過生動的案例，讓我們深刻的感受到了一對一傾聽的意義。在把握住“師幼互動”的前提，堅持踐行“一對一”的策略，有效的傾聽有助于教師走進(jìn)每一個幼兒的心靈，充分關(guān)注每一個幼兒當(dāng)下的經(jīng)驗、興趣、需求，有效回應(yīng)，多元支持。幫助我們改變以往集體活動中重知識技能，更好得轉(zhuǎn)變幼兒觀、教育觀和課程觀，提升保教質(zhì)量。
傾聽困境
隨后，劉教授詳細(xì)闡述了當(dāng)前幼兒園教育中傾聽的困境，教師們難以保證對每個幼兒都進(jìn)行充分的傾聽，導(dǎo)致傾聽的頻率和質(zhì)量都受到影響。此外，部分教師在傾聽時缺乏真正的投入和理解，只是表面上的應(yīng)付和敷衍，這種形式主義的傾聽同樣無法達(dá)到預(yù)期的教育效果。
破局之策
針對這些困境，劉教授提出了切實可行的破局之策。為了讓教師們更深入地理解傾聽破局之策，劉劍眉教授通過生動的案例和視頻進(jìn)行了分享。她展示了眾多教師與幼兒在“一對一傾聽”中的真實場景，引發(fā)了教師們的共鳴和思考。
注重傾聽中的回應(yīng)式對話，并努力傾聽那些被忽略的幼兒心聲。同時，她還提倡教師們利用彈性時間、多樣化的傾聽方式以及多媒體技術(shù)等手段來優(yōu)化傾聽效果。此外，劉教授還強調(diào)了記錄的重要性，通過記錄幼兒的想法和體驗，了解幼兒的發(fā)展需求；通過贊美和鼓勵，激發(fā)幼兒的自信心和學(xué)習(xí)動力。
傾聽不僅是師幼互動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是提升保教質(zhì)量評估指南的重要途徑。在保教質(zhì)量評估指南的背景下，教師們需要更加重視傾聽的作用，努力克服傾聽中的困境，不斷提升自己的傾聽能力。抓住幼兒的成長時刻，積極關(guān)注幼兒的發(fā)展，傾聽記錄孩子們的聲音。
